以下故事，简言之就是因为不太满繁琐的事务安排，有意屏蔽，无意宣传动员学生参选。节后发现有学生有意愿，就不想因为自己“怠工”耽误孩子们。于是，即刻采取各种亲友团模式，将事情排序，一天时间全部落实，且发掘了孩子们亲友团模式的助力和热情。我自己也没有抱怨情绪。   对比同事：节前一样怠工，但节后依然抱怨，不仅误了学生，还让自己不开心好几天，这就是心态的区别吧。                                               

            我这样“曲线救国”

                                                                                                                                       ——工作补救中发现教育“新契机”

     国庆假期前夕，学校开了班主任例会，部署本学期月度主题活动，重点讲了十月系列活动，听得头有些大：类型多要求多涉及到的学生多。加上语文学科十月几项活动，落实到孩子们（尤其是部分孩子）身上的准备工作实在不少。

怎么办？和办公室同事商议，巧妙给学生减负，将学校必交的“特色”作业分类分人完成，且相应作业与学科作业对等，二选一即可。

即便如此，还有好几项。其中一项是大队委竞选。我们学校的大队委竞选流程至少有5个环节，何况就是马上放假，这类事情布置下去，这个假期孩子和大人的假期泡汤了，我也也跟着接受材料反馈等。就没在班级做动员，只是私信两位学有余力的孩子家长，请鼓励孩子参加。家长当时答应。但放假当天，其中一个孩子说自己不太想参加，我也不做勉强。放假第二天，另一个孩子家长说孩子感冒了，也参加不了。

那就不参与呗。大不了班级空缺。记得当时大队辅导员说要把相关文件和表格发群的。假期，我“屏蔽”了学校群工作信息，“潇洒“地按自己的节奏度假，不影响我既定的计划。

               （一） 及时补救，不想亏欠学生

   昨天一大早，那个打退堂鼓的孩子跑过来对我说，假期里和家长深谈后，想尝试大队委竞选，问我具体有什么要求。我当时面露愧意，例会上知道这个竞选时间节点很紧，但因他放假前说不参与了，我也有意屏蔽了群信息，具体要求我一无所知。我允诺马上打印给他。

回办公室问同事是否看到竞选相关文件，同事杨说转发班级了，也是无人应。再一打听，另外四个班都比我做得好，都转发了文件在班群，但都一样石沉大海，大家也都心照不宣没过问。

要来文件，随即打印两份，自留一份扫了一眼具体要求，8号要提交一个表格，9号选手要参加笔试，10号要提交一张A小报，11-12早读时间要带上啦啦队到各班“演说“，13号演讲角逐……

我的天，紧锣密鼓，每一项对孩子而言都需要花心力，难怪德育处在节前布置，这真是需要好多天去准备的。

既然是我“按“下的事件，那就我来解决。既然有孩子表示参与，我还是要到班级询问询问，不亏欠想参与的孩子。

那就开启一个小型动员会吧：

我表扬郝同学有主动参与意向，又回顾李同学四年级竞选时是自己提前默默准备了几个月……又指出这是小学阶段最后一次机会，把握了对自己成长历练的意义；同时也不忘说明是因为我的疏忽，在节前没布置，次日开始就要进入竞选流程，这也意味着我们在最短的时间内去奔赴一场考验，需要更大的勇气和自我挑战。

 一番话完毕，少顷，竟有5个孩子举手。我让孩子们再思考一会儿：大队委势必耗费很多时间，李同学曾一度成绩滑坡是真实的例子，我也不希望在小学最后一个年度，看到某个同学因此而耽误学业，因此要对自己时间管理和自我管理能力有个评估，给两分钟思考，再举手。

这一下，还有三个同学坚持。我内心有判断，但又不能明说，就交给同学们帮忙判断，本着对同学负责的态度，从三个同学中推举1-2人。

经过这样的提醒，孩子们举手表决后，一个孩子落选，她有些失落。我对她耳语安慰：希望她参与班级干部竞选，我一直期待她做我的语文课代表。小女孩儿眼睛瞬间亮了。

          （二）  用好班级亲友团，高效-高质量完成

   两名候选人，我当即一起分析时间点的任务线。然后一起排序：

仔细阅读文件，真心问自己最擅长什么，想竞选哪个岗位，自己的优势在哪里。这个必须自己回答。 （2人选的很好.理由也充分）

2.    申报表：由我转发给家长，由孩子回去给家长讲刚才梳理的竞选理由，家长当晚代为完善填写。

3.    当即给俩娃手机拍照，发给其中一家长安排随即冲洗，大小各一，备用。

4.    关于小报和拉票：我知道俩娃版面设计短板，自荐亲友团+我的推荐，每人安排3个助手：一个有参选有经验的指导者+一个绘画有天赋的小报协作者+一个积极大方的啦啦队长。——课间立即小会，委以重任，各司其职。

候选人一个晚上背诵笔试资料内容，次日俩人互考，过关。

——今天下午，惊喜地发现，亲友团们尽心尽力，俩个候选人课间都在互考，间或还有演讲稿的准备等。不亦乐乎。顺手将每个孩子的亲友团筹备日常发给相应家长，家长也开心无比。

至此，这件事我算得以圆满落实。今天下午候选人第一次去德育处集中，提交了表格，第一关，顺利过。

            （三）  同样的“懈怠”，不一样的“补救”

  再说另外四个同事，直到今天早上，还在抱怨班级孩子们不主动申报。其实昨天上午我一边紧锣密鼓地补救一边分享我的做法，她们依然觉得是我们班孩子有参与热情，她们的学生就是不愿意。

   直到今天中午，大队部来过问候选人情况时，她们坐不住了，纷纷在班级生拉硬拽了1-2个娃参与。已经来不及，表格发给家长，让孩子背诵明天笔试内容。我说还有小报，同事们又开始抱怨项目太多，说明天等候选人笔试后再安排小报，明晚的家庭作业取消……

我没再分享我的其它分享————因为那些事，在对工作有抵触的人那里，其实又是新增了安排和落实的负担。

写下这个故事，是真的看到了对一件事的理解和认识差异，从而带来的处理方式的差异以及心理感受的不同。我欣慰，我拖欠了，我补救了，且发现因此撬动了学生之间相互帮助的情谊和能动性。尤其六个亲友团的孩子的参与和投入，让我欣喜。我们不要说孩子们缺少热情，很多时候，只是我们成年人没有“制造契机”引发他们的热情而已。