一、收获方面
（一）名师引领，积极向上
从名师身上我看到了什么是“孜孜以求”。他们用自己的亲身经历启发我们做人做事的道理，我们深受感动。我对教学理论的想法，经常向他们请教，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”。工作室的成员，虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里团结、充满学术氛围，体会相互学习的快乐。工作室学员各有特色，每一次的活动，我们都是互相问候、交流谈心、畅所欲言。通过研讨和交流，相互启发，相互促进，共同进步。
我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，时时以身作则，处处为人师表。为了能在名师培训中尽快成长，我积极参加各类活动，提高自己各方面的能力。
（二）理论积淀，提升素养
工作室推荐了很多杂志、书籍供我们学习，研究。我有计划地认真学习新的教育理念。在我们工作室的QQ群、微信里有学习体会、读书心得、论文，可谓百花齐放。这些都是我们成员的学习成果，是我们“学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的学习机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。
（三）乐于求索，积极科研
工作室邀请了很多专家和一线教师（市教研员郑达钊、省教研员王愉鑫、金苹果周密、七中育才贺宇、七中育才祁万军、华阳中学徐光德等）为我们带来了精彩的讲座分享。郑老师的有关“新课标背景下生物学教学方式的深度变革”的讲座，让我对生物学核心素养有了更深一步的认识，教育的目的是促进人的发展，教师应该更加注重培养学生的能力和素养。在新课标和核心素养的背景下，概念教学是落实核心素养的基石，而通过单元整合学习能促进学科大概念的建构，这让我对之前的一节单元提升课“绿色植物促进生物圈的水循环”有了新的认识和理解。周密老师围绕“新课标背景下的单元教学设计与实践研究”这一主题做了分享与交流，以真实的案例告诉一线教师们如何在教学中开展单元教学，有深度的同时也很接地气。听了周老师的分享后，我对单元教学有了更进一步的理解。单元教学不是简单的教材知识整合，需要以教学单元为框架、分课时落实单元教学目标。单元目标在具体课时中的落实，需要教师精心确定课时任务、设计课时活动。单元教学设计应该具有高度的连贯性，始终紧扣单元目标。
贺宇和祁万军两位老师关于跨学科实践课程的案例分享，让我受益匪浅。义务教育生物学新课标中强调要“探究实践”，要让学生真正实现在做中学。教师可以和学生一起多做与学科有关的事，如在基础课程中，可以开展种子的一生、生态瓶的制作、绘家系图谱等研究性实践活动，在综合实践课程里，可以开展校园植物挂牌、观鸟、参观动植物园等活动。这样的课程开展自然离不开老师的精心设计，也离不开学生的配合和学校的支持。这样的课程，处处不提核心素养，但处处都直接指向了学生核心素养的培养，做到了“实践育人”。
我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与专家、同行合作交流的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。打磨公开课、写论文等，都让我获益匪浅。
二、不足之处
1、工作室成员是同学科，承担的课时较多，上课课节相同较多，为相互听课学习带来很多不便。
2、在教学研讨中，由于学校学生、班级学生程度的差距，成员对如何开展教学、如何测评学生分歧较大。
三、今后的改进
下一年度里，以课题研究作为切入点展开初中生物学教学方面的深层次研究，努力找到一条适合我们自己学情的教学之路。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强网络与课程整合方面的研究，能充分发挥网络的优势作用，探讨网络资源与教学的整合，自制精品课件进行深入研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。当然，教育教学之路漫漫，还需要不断探索，才能求得真经。
2023年1月10日
附研究成果：
