在这个月我们的阅读书目是《儿童心理发展理论（第二版）》，这本书用八章内容向我们讲述了儿童心理发展的相关理论，分别是心理学的基本问题与发展理论、成熟势力的发展理论、知觉学习理论、行为主义发展理论、精神分析发展理论、日内瓦学派认知发展理论、社会文化历史的心理发展理论、习性学的发展理论。通过阅读这本书让我对儿童心理发展的相关理论又有了一个新的回顾。虽然这本书属于学校教材一类的书，书里的内容全都是直直白白的理论知识，读起来有些枯燥无味。但是理论知识却是在学校里都学过的，现在再阅读一遍，以前所学的知识内容好像又开始活跃起来了。其中一些理论的内容与我现在所带的年级恰好符合，知识恰好能和幼儿的一些行为能够对应起来。
在读完这本书以后，令我印象最深刻的是第六章的日内瓦学派认知发展理论和第七章的社会文化历史的心理发展理论。第六章的章节目标是学习完要理解皮亚杰的发展理论的基本概念和理论体系，了解这一理论对儿童认知发展的特点和发展规律的揭示，理解儿童思维发展的阶段及其对习的影响，学会运用发生认识论的理论观点认识儿童的思维特点，努力使幼儿教育适应儿童的发展水平。这是学习完要掌握的知识内容，但是现在我是要读完这一章内容，读完这一章后我特别有感触的就是学习要适应儿童的发展水平。皮亚杰认为认知发展是成阶段性的，处于不同认知发展阶段的儿童，其认识和解释事物的方式与成人是有区别的。因此要了解并根据儿童的认知方式设计教学，如果忽视儿童的成长状态，一位按照成人的想法教学，并无法实现预想的效果。在设计活动课时要选择符合幼儿身心发展特点的活动内容，并且要在幼儿的认知理解范围之内，如果超出了幼儿的认知理解范围，那么在活动课之后，老师如果讲深了幼儿会听不懂，讲浅了幼儿所形成的知识概念就会是模糊的。
在第七章的章节目标是理解高级心理技能学说的基本概念及理论体系，认识社会交往对儿童学习的重要价值，学会在幼儿教育中运用社会文化历史学派的发展理论观点分析教学和发展中的具体问题。在这一章主要是说了维果茨基理论的基本观点，其中维果茨基所提出的最近发展区这一理论观点对我们老师在设计活动内容时是非常有帮助的。在为幼儿设计教学活动时，首先要想到的是所设计的活动内容要符合幼儿的身心发展，要在幼儿的认知理解范围之内，在教学活动中所预设的活动目标要高出幼儿的认知范围一点，使幼儿在已有的认知基础上去探索新的认知范围，正所谓跳一跳摘桃子。
