“滑滑”世界

李雯

6月9日，王友博和刘旺国，滕翊暄一起搭建了一个“滑滑”，他们利用大厅的楼梯，建造了一个带有坡度的轨道，用长方体的积木，连起来，作为“滑滑”的边边，再用短一点的长方体做终点，就这样“滑滑”1.0就完工了。

王友博坐在台阶上，拿来一块圆柱体的积木，从“滑滑”的顶部滑下去，积木在滚动的过程中，改变了方向，没有到达“滑滑”的终点。

于是王友博拿着刚刚的圆柱体积木，来回的在“滑滑”的轨道上进行检查，发现两侧的边边又有凸来的地方，就调整一下积木的摆放，让“滑滑”的边边是顺滑的。检查调整完之后，王友博又拿起了圆柱体的积木，再次尝试，积木还是在刚才的位置改变了方向，没有滑到终点，这一次，王友博依然没有放弃，还是在继续对“滑滑”的边进行再一次的检查和调整。

2023年6月12日，今天的游戏，王友博自己一个人搭建了“滑滑”2.0。

这次的“滑滑”比第一次的要长很多，终点处换成了半圆的积木和长方体积木一起，在积木滚动期间，王友博发现在台阶上的轨道，容易塌陷，于是他拿来了矮的圆柱体积木，放在了台阶处的轨道下面，让矮的圆柱体积木来支撑上面的轨道。

接下来王友博开始用圆柱体积木在“滑滑”上滚动，但积木还是没有到达底部，于是他又开始了进一步的检查和调整。调整结束后，他用了三个圆柱体积木一起在“滑滑”上滚动，还是没有成功。

这次游戏后，他对“滑滑”进行了表征：别的小朋友都成功了，就我没滚下去；木板出现了问题，有的地方出来了，搭歪了。

2023年6月13日，王友博有开始搭建“滑滑”3.0，这次他对着地板上的红绿交界线，开始搭建，对其，摆直。

搭建完成后，他拿来了小的圆锥体积木，开始进行滚动，前几次都没有成功，后来在刘旺国和黄福旺来和他一起玩的时候，第一次成功的将圆柱体积木滑到了终点。

2023年6月20日，王友博在搭建的时候发现长板积木不够了，于是去到了大积木区接了一点长板积木。

这次他选择了加宽“滑滑”从以前的两列变成了三列木板，于是乎“滑滑”4.0完成了。

在完成后，王友博首先拿来了矮的圆柱体积木，开始滑，成功的滑到了终点，接着他又拿来了长的圆柱体积木，也成功的滑到了终点，接下来，他拿来了很多圆柱体积木，一个一个的数了数，先滑下来一个，他就下来调整了一下“滑滑”，接着有开始进行游戏，还剩三个圆柱体积木时，他选择了把三个一起滑下去，这次加大了难度，也还是成功的滑到了终点。

游戏解析

1.对游戏的专注力，从六月九日一直到20日的这十几天的时间里，王友博一直在进行这个游戏，不断地进行该再升级，途中也有其他小朋友的参与，当其他小朋友都结束这个游戏时，他还在坚持建造“滑滑”，他的专注力在游戏中得到逐步发展，这个专注力可以让他讲多种感官长时间的都投入到他的积木搭建中，可以通过自己的调节来排除外界的干扰。

2.抗挫折的能力。在搭建“滑滑”时，屡次的不成功，使得王友博的情绪在“滑滑”2.0收玩具时得到了崩塌，在收玩具时，王友博一直在哭，在游戏表征中也看到了，他虽然情绪崩溃，但是还是在寻找问题的存在，在挫折面前不放弃，这才有了接下来的成功。

3.解决问题的能力。在“滑滑”的搭建中，王友博遇到了很多的问题，积木的方向会变，轨道容易坍塌，别的小朋友都可以成功，他成功不了，这些问题，都是他自己一点一点的找到了方法去解决它，不仅仅是遇到问题，发现问题的能力，更重要的是解决问题的能力，这些都在游戏的过程中得到了发展。

4.数学能力。在搭建过程中需要运用对称，支撑，“滑滑”4.0的加宽轨道也需要一定的数学能力来支撑他继续完成游戏。

游戏反思：在这十几天的游戏中，幼儿的情绪是至关重要的，在游戏中，经历了平常搭建，不成功的崩溃，历经困难后成功的喜悦，在幼儿的游戏中，我们老师不仅需要关注他们的搭建过程，更要关注到他们的情绪。