我们一直走向诗意的远方
——听陈伟华老师分享的体会
文/徐立华
白天看到群里的通知后，对这周陈伟华老师分享的主题特别期待，这周我们学校不休息，白天上了六节课，又赶上晚上有晚课，上晚课回来匆匆打开电脑，进入到陈伟华老师分享创意作业的直播间，陈老师已经开始分享了，陈老师从自己的实践做法开始分享，讲述了自己带领学生进行创意作业的研究过程，从图文并茂的诗配画，综合实践的写家书，录视频，假期的拍美食，探寻家乡美食之旅，寻找常见易错字，查出相应的甲骨文和字的含义制作成卡片，担当导演写剧本、找演员、演戏剧，跟随24节气进行全年的创意活动，开发第二课堂，探寻家乡资源，带领学生进行实践探究，陈老师所做的这一系列创新和研究给我们这些一线教师很大的启发和鼓励。最初走入工作岗位的时候，我们都是带着自己对工作的美好憧憬和理想而来，但是在日复一日的工作中渐渐地很多人失去了自己最初的热情和想法，变得按部就班，安于现状，而陈老师从教25年来却一直走在创新和研究的路上，一路实践，一路思考，一路收获，打破学科的界限，将学习和生活紧密连接起来，让学生在实践中观察、感受、体验、思考、创造、表达、分享，这样的学习对于学生来说是一次美好的探寻之旅，是丰富的生活体验，是多彩的青春经历，在这个过程中他们对自然的观察、感受，对生活的热爱，对事物的分析能力，记录和表达能力，对美的感知能力，对平凡事物的再创造能力都是跟随他们一生的宝贵财富，这些远远不是单纯的学科成绩和能力所替代的。
听了陈老师的分享，我的头脑中又出现了昨天听《U型理论》校长精读班导读课的讲座中，吴虹校长提到《教育中的学生》中的话，“自然永恒，教育永恒。”“当学生离开我之时，我希望他们把什么带走？好的心态，好的口才，好的笔头，好的思维。”这和陈老师对创新作业和第二课堂资源开发的理念有着多么相似的地方！
何为“自然永恒，教育永恒”呢？我个人认为是教育要遵循自然的规律，更要走进自然，而不是脱离自然单纯进行书本知识的记忆、学习和研究。我们的知识来源于哪里呢？我知识的根源就是人类对自然的观察、思考和实践，那么当前人把经过自己实践后总结出来的规律性的东西留存下来的时候，是不是我们后来的人们就可以坐享其成、照搬照用了呢？如果这样，那么学习的意义又在哪里呢？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”没有经过自己亲身经历和实践、验证过的知识是缺乏生命力的，就像陈老师说的那样，他研究创意作业是想给作业赋予生命的色彩，他和学生进行创意实践的时候，每一次活动中都包含着生命力的创造，知识的学习也是如此，陈老师通过自己的方式在寻找一种新的成长力量，这种力量的注入让教育不会因为时间的流逝而失去活力和热情，因为这个过程中，老师和学生都收获了一颗“成长心”。有了成长之心，纵然我们会增添白发，但是我们的心不会随时间而变得沧桑和衰老，我们会一直走在成长的路上。
作为一线教师，我们在学生离开我们之时留给他们什么呢？陈老师的创新作业和第二课堂资源的开发给我们很大的启发。给他们爱生活、爱自然的仁者情怀，给他们诗意和优美的表达能力，给他们独立思考和敢于创新的勇敢精神，给他们乐于探究和分析的思辨思维，这些会在他们将来的生活中一直伴随着他们终身成长，这是我们作为教师存在而带来的多么有意义和价值的事情，这种意义和价值也鼓舞着我们继续努力去做更多的尝试。
