学完第三模块，给我最深的印象是，精熟教学法。首先，在文章开头，作者就抛出了一个问题，面对40-50人的大班级，我们的教学到底是要面向谁?大多数的中等生，还是少部分的优秀生，亦或是少部分的学困生?这其中，无论我们的教学要面向谁，我们都会失去另外的那两部分的学生。因此，在课堂上如何才能真正地兼顾到不同程度学生的学习，便成为了很重要的命题。
于是，作者提出了两个教学法，一是“精熟学习法”，二是“差异化教学法”，我想着重说说前者，精熟教学法。那么，什么是精熟教学法呢？即老师在完成单元教学后，通过单元考试对全班学生进行第一次过程性评价，然后根据成绩把学生分成两大类--“通过”或“不通过”。对于“通过”的学生，老师给予一些提升性的学习内容或练习;对于“不通过”的学生，则需要对原有知识进行再学习，并通过第二次过程性评价。然后，全体学生再一起进入下一单元的学习。
我们常常为学生跟不上学习进度而着急，精熟教学法很好的解决了这个问题，真是令人振奋。可以在教学中，大大的应用起来。
