高质量的亲子阅读，不是陪读，而是共读
很多家长对于亲子阅读的理解，还停留在自己把绘本中的故事读给孩子听，顺便再告诉孩子故事中包含的道理，由此就完成了亲子阅读。
亲子共读的最终目的，是为了培养孩子对阅读的兴趣、良好的阅读习惯，以及独立的阅读能力。
因此在高质量的亲子共读中，不单单是父母给孩子讲故事，孩子才是阅读的主角，要多给孩子思考、表达和做出情绪反应的机会。
兴趣切八，因势利导
在亲子阅读中，家长首先是要做兴趣点燃者。孩子喜欢什么书，怎么能够让孩子爱上阅读，这些都需要父母根据孩子的兴趣爱好去因势利导。
所以家长要非常清楚孩子在这个年龄阶段的心智发展特征，在孩子对阅读还没有形成固定习惯的时候，进行培养并监督，让孩子能够真正形成影响一生的好习惯。
最重要的是，家长要与孩子形成互动，共同讨论、分享阅读感受，参与到孩子的阅读世界中去。
对孩子来说，故事情节都是编好的，他们有权利不喜欢某个情节。
因此，多问一问孩子对于这个故事的看法，让孩子表达自己的看法和感受，是非常重要的，这就是批判性思维的开端。
与日常生活连接
亲子阅读最重要的原则是让孩子在阅读中感受快乐，并且能够跟自己的生活和想法发生链接。我们跟孩子共读，是为了亲子阅读的时光对孩子对我们自己变得有意思起来，是为了和孩子之产生阅读的激发，并且产生愉悦的情绪，这才是我们所说的高质量的亲子陪伴。
孩子阅读绘本的过程，也是与成人进行信息交流和情感交流的过程。
通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。
在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。父母的热情和态度将直接影响着孩子的阅读兴趣。
选择合适的读物
孩子在不同的时期，会对不同的事情感兴趣，因此可以从孩子的年龄来选择合适的绘本。
1岁以内的孩子认知活动，主要通过感知觉来获取经验，主要包括视觉、听觉、触觉。所以可以为这个阶段的孩子选择色彩鲜艳的绘本、立体绘本、有声绘本，还有不易撕坏的布艺绘本。
内容不必过于丰富，只要能引起注意力和兴趣即可。
2岁以内的孩子处于认知发展最快的时期，这个阶段孩子的记忆、模仿力、想象力、语言能力都处于飞速发展的阶段。可以选择易读押韵的卡片式书籍、趣味性强的创意翻翻书等等。
3岁以内的孩子对事物感知具有无意识性、情绪性强的特点。
这个时期的孩子主要凭直觉思维处理事物，是否能形成记忆点，主要取决于孩子对事物的兴趣。
所以这个时期可以尝试给孩子选择开发脑力、动手能力强的图书。
3岁-6岁的孩子认知逐渐具有系统性、概括性的特点，从观察力、创造性想象力、抽象逻辑思维等三方面，开启了认知发展的高级阶段。
这个阶段逐渐有了自己的思维，对事物有自己的想法，可以尝试给孩子挑选百科全书等拓展知识面的书籍。
选好阅读的媒介
除了阅读的内容，孩子在阅读时接触的媒介也很重要。比起手机、平板电脑等电子设备，更建议尽可能地多读纸质书，纸质书更能帮助孩子培养起读书的习惯，对视力伤害也更小。
另外由于电视画面的快速转换，孩子对于自己看到的东西是来不及深入思考的，会不断地被新的画面和内容所吸引。所以貌似孩子看到了很多东西，吸收率是很难把握的。
拓展阅读的深读
拓展孩子的阅读深度，除了亲子闭读、自主阅读的输入与输出，还需要更多不同思维的碰撞与交流，去打开孩子的思维边界。
因为成人思考问题的时候，会站在宏观和理性的角度，而孩子思考问题则会站在具体、感性、想象力的角度，这是一种相互学习的过程。
一个故事，一本书，不应该只有一种读后感，而更应该是这样孩子的思维边界才会变得更加广阔，阅读深度，也会得到最大程度的拓展。
拓展阅读的深度
我们可以针对书中的一个词、一个句子、一个画面，或者整个故事展开一些讨论。讨论的话题可以丰富多彩，是孩子提出的问题和困惑，也可以是单纯自己对本书的一点看法，但要是孩子有兴趣去聊的话题。
具体可以参考以下两个维度：
维度一：围绕故事人物。可以问孩子，喜欢哪个人物或不喜欢哪个人物，为什么？
维度二：围绕故事情节。可以问孩子，故事最吸引你的环节是什么，为什么吸引你？故事的结局你满意吗？让你来写会是怎样的结局呢？家长和孩子一起讨论，帮助孩子解决问题。
