——我与新教育的情缘

在参与新教育实验活动中，我最热衷并且坚守的，就是共读——与班中的孩子们共读，与家长共读，在共读中共同成长。自从学校加入者新教育实验，取得了以下成果： 2011年3月31日，教育科所举行的新教育实验推进现场会上，执教了《<鼹鼠的月亮河>阅读指导》,受到了与会的全市各实验学校校长和实验负责人共200多人的一致好评，整本书的阅读经验在全市推广；2011年月11月，在教科所组织的新教育开放周（新营小学开放现场），和我班的孩子、家长，一起展示了《没有一艘船能像一本书》的共读叙事，被选参加全市的开放；2011年4月，我们班在教育论坛上开设的“心灯渐亮”班级主题贴被评为“一周热门贴”； 2012年5月新教育开放周活动中，指导学校的“共读”和“青年教师论坛”两个板块内容，受到了好评。我将一如既往，在共读中不仅带领学生、更带动家长共同成长。

应该说，一路走来，成果还是值得肯定的，之所以能渐行渐远，应该缘于此——喜欢一首诗,感谢两个人，成就一群孩子

   一、喜欢一首诗

    “没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像——一页跳动的诗行那样，把人带往远方。

这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。没有一艘船能像一本书”

这是美国女作家狄金森的诗作。艾米莉·狄金森1830年12月10日生于马萨诸塞州阿默斯特镇，1886年5月15日去世。她20岁开始写诗，早期的诗大都已散失。1858年后闭门不出，70年代后几乎不出房门，文学史上称她为“阿默斯特的女尼”。她在孤独中埋头写诗，留下诗稿 1,775首。在她生前只有 7首诗被朋友从她的信件中抄录出发表。狄金森逝世后，她的亲友曾编选她的遗诗，于19世纪末印出三集。1890年，狄金森的115首诗发表了，后来又出版了两部诗集和两部书信集。1914年，狄金森更多的诗被整理出版问世，从而奠定了她作为女诗人在文学史上的地位。1950年，哈佛大学买下了她诗歌的全部版权。一位有如此成就的诗人，之所以如此成名，我的理解，就是这首诗。

喜欢这首诗，所以，在它的指引下，向着明亮那方渐行渐远。

二、感谢两个人：

（一）感谢陶继新老师：2009年暑假，我用心阅读了陶继新老师的《做一个幸福的老师》。我平时比较喜欢读书，也读过还算不少的书。可真正震憾我的，就是陶老师的《做一个幸福的老师》。书中有这样一组数字：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64 本；平均每年每人读书最多的国家是俄罗斯，为55本；2004年的美国是25本；日本18本；法国12本书；韩国年阅读量也达11本。而2008年的中国，有读书习惯的人仅占总人口的5%左右，人均一年的阅读书量是0.7本；上海是全国读书指数较高的城市，人均年读书量达6至10册。——中国人人均年阅读书量不足1本。

书中采访记录了这样一个人：全球“儿童读经教育”的首倡者、实践者和推广者——王财贵,他有这样一翻理论:孩子最初的记忆没有深浅可言的，你要把握教育的内容，越高深越好。所以，孩子的启蒙教材应该是《论语》，第二年开始读《大学》、《中庸》、《庄子》，第三年读《孟子》、《诗经》、《易经》。到了第四年以后，可以读《春秋》、《礼记》、古文选等。我认为，按照这份书单持之以恒，儿童读经一年，国文程度可超越高中，读经两年可凌驾大学，读经3年则应有中文研究所的水准。每天花个二三十分钟，一年就可以背下3本书。千万不能让孩子读那些小儿科的东西。另外，我非常鼓励“亲子共读”，及早读经，越早越好，13岁之前，一定要把他一辈子应该有的学问全部教给他，让他终身去开发，所以越早越好。

一组数据，一个人物，强烈地点染了我的内心——一个教师的责任！感受着数据的强烈差异，感染着大师们的那份焦急，更是感悟着“做一个幸福的老师”，我给自己制定了目标：每年至少阅读55本课外书，赶超平均每年每人读书最多的国家是俄罗斯；按全球“儿童读经教育”的首倡者、实践者和推广者——王财贵的理论，从背诵《论语》开始，背诵经典。

（二）感谢朱永新老师：就在我形单影只孤身前行而难以坚持时，2011年3月，学校领导刘校长、刘书记，亲自带领我们随日照市新教育实验团队深入新教育实验的井冈山——海门学习。在那一个周的时间里，我们深入理解了新教育、新教育倡导团队、朱永新老师。