读苏霍姆林斯基给老师的建议第10条有感
观点：第一次学习新教材观点，学生学业落后，成绩不及格的根源之一就是第一次学习新教材没有学好。
1、狭义广义上的新教材之我
见
新教材，按照广义上说就是不同版本的教材，如河北的冀教版，湖南的湘教版，江苏的苏教版，全国通用的人教版。现在刚出来的部编版，由于知识在不停的发展，学情在不断的更新，教材的编写也在与时俱进。上班16年来，高中语文已经全面更新了三次。当阅读与写作成为教学的主导之时，语文提倡了大单元教学势在必行。狭义上的新教材，个人理解为学生第一次接触到的概念、现象、性质、公式、原理、定理等。简而言之，新教材可以是一章一节的知识，也可以是一个简单的知识点。初次见面时是全新的，再次见面也可能是新的。
2、新教材之于教师
教师要明白新教材对于学生的重要性。就好比教学生画画，给学生一张白纸和一支笔。教师、学生面对的东西都一样，教师要明确的下达指令，让学生在白纸上画点什么，至于怎么画就是实现的途径，这也是教师应该重点关注的。每个学生的思维方式不同，脑力劳动的效果就不一样，思考领悟能力比较快的同学，很快就能掌握要领，画出你预想的目标，反而思考领悟能力差的困难的同学，必须给他们较多的时间与实践，才能达到预期的效果。这就印证了咱们在前面第一条建议当中提到的，没有也不可能有抽象的学生一样要求我们老师在教学中要因材施教，分层教学就是因材施教的路径之一。教师在背新教材、新知识要有预见性及预设，这要求教师要精读教材，宏观把握教材编写的规律，微观上把握知识之间的衔接，这样才能将知识融会贯通，更好地对课堂学生，应对课堂上学生生存的问题。教师在再被学生时，要根据学生的智力、兴趣等因素设置相应的问题。
有经验的老师总是让每一个学生都能够参与到课堂当中去，经过自己的独立思考，让每个学生都能独立完成自己的作业，不是让课堂成为少数几个学生表演的舞台，多数学生观看的看台，这种能力不能简单地说成是教师掌控课堂的能力。台下三分钟，台下十年功，课堂上短短的几十分钟或者几个问题的设置，都有教师的知识和经验的叠加，每一堂成功的课例，都凝聚着教师多年的心血与智慧。
3、新教材之于学生
俗话说依葫芦画瓢，教师授课就是把葫芦的构造、原理、功能详细准确的转告学生，然后让学生根据自己的理解，按照一定的规则画出心中的瓢。在做课堂作业时不允许出错或者是少出错，才能保证学生在做家庭作业的时候没有错误。如果学生在课堂上教师的引导不规范，不精准，学生对于新教材，新知识的把握不够准确，往往会导致学生课下大量时间的浪费，更为严重的导致学生会形成一种固定的思维，一错再错。比如语文，英语强调的是书写规范，数理化生等理科性质的学科强调的是过程的完整与规范。高中语文情景式默写，看似简单，其实也是拉开差距的一种题型。传统的考题，根据上下句的提示默写另一句，这样的难度不大。现在的考题往往是根据题干提供的情境，精准的从文中找到相关的句子，并能准确的书写。这要求我们从背诵课文开始，然后在题干中提取关键词，精准的回忆课文当中的相关语句，然后默写下来。看似一道简单的题，其实也考查了学生的识记、理解和运用的能力。
如何做到书写不出错？我坚持的一个方法是“落字无悔”。只要是写下，就不能再更正，不能给自己留退路，强迫自己在写前要深思熟虑，免得落字有悔。
每一个第一次对学生来说都是弥足珍贵，记忆犹新。第一次站起来回答问题，第一次受到老师的表扬，第一次考取100分，受到家长的赞许，同学们的羡慕，每一位老师都应该成为学生第一次的启迪者与见证者。
