今天聆听了五节读写结合课，涵盖《富饶的西沙群岛》《为中华之崛起而读书》等五篇课文，收获颇丰。授课教师紧扣单元目标，通过精巧的情景任务与读写活动设计，让语文学习实现了“读有所悟、写有所依”，为我们的语文教学提供了鲜活范例。
单元目标定位精准，既注重语言文字运用，又强化价值引领，情景任务设计极具代入感，如学生在“为西沙群岛撰写旅游推介词”“给周恩来总理写一封致敬信”“讲王戎故事”“家乡美景推荐官”等任务驱动下，主动研读文本。这种设计将抽象的读写要求转化为具体实践，让学生明白“读是为了更好地写”。
此次听课让我深刻认识到，读写结合课的关键在于找准文本与写作的衔接点，通过可操作的任务与活动，让学生在模仿中创新、在实践中提升。未来教学中，我将借鉴“目标引领-情景驱动-活动落地”的模式，让读写真正融为一体，助力学生语文核心素养的全面发展。
