今天在办公室看到一个学生对母亲说话的态度,又不禁想起书中曾提到的家庭教育."让父母高兴",是每一个儿童最原始、最善意的表现。是希望通过自己的劳动努力,赢得家长的认可.可现在的孩子是怎样对待家长的?又是怎样看待学习的?在学校、教师、家长、孩子所构成的多维教育空间内,学校应该处于的地位和作用又有哪些呢?看来家庭教育的指导可以大大拓宽视野。
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他说:"只关心种子而忘了耕地,等于撒下种子喂麻雀。"他还说:"学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。"这席话让我读懂了老师和学生之间重要的是情感交流,每一次心灵的碰撞都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系;有助于老师和学生之间产生情感共鸣;有助于创设情意融融的情感氛围;使学生自觉地投入到学习活动中。 教育工作是培养人的,而人群又是复杂多样的,每一个个体都绝对是唯一的,而教师的工作就是把这些复杂多样的唯一个体培养成为有益于社会发展的真正的人,并要求在教育过程中不泯灭其独特的个性,以保证社会的复杂性,从而是整个社会趋向良性发展。因此,现代教师必须具有独特的个性,从而对学生的个性,加以影响和塑造。 如许多的鲜明个性的教师常常受到学生的喜爱和尊敬,并受其潜移默化的影响。
他在文中说到教育素养这一个重要特征的第一个标志,就是教师在讲课时能直接诉诸学生的心智。在拥有这一宝贵财富的教师手中,上课就变成了一种很简单的事情,讲述教材就变成了像学生发表议论。教师不再是照本宣科,而是在和青年男女娓娓谈心。像我以前的讲述生物的老师,他总是在生动的叙述与议论中,让学生听得着迷,然后提出一个疑问,邀请大家一起来思考解决。在思考中,他积极听取各位同学的建议,然后又提出他的观点并详细阐述,如有学生有异议,老师再讲解,直到全班学生都信服为止。在这种上课氛围中,大家都感觉到和老师建立了一种密切的交往关系。即使你是一位旁听者,也会被教师的思想的思想潮流所带走,你会感觉你也变成了一个学生,会像一个失误六岁的少年一样为发现真理而欢欣鼓舞,你的心里也会想着去回答教师的提问。
今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!
城关镇南街小学
贾梦迪