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熟悉的问候，难得一见的课前宣誓，孩子们和老师们精神为之一振，从午后的困倦中清醒。

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导入：学生根据自己对家乡的认知了解，介绍瑞安名胜，引出玉海楼和孙诒让。

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学生展示课前调查孙诒让的成果。更多的是联系孙诒让生平活动的地点。

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学生展示的经过亲身社会调查后形成的“孙诒让活动遗迹手绘图”，查阅史料整理出的“孙诒让生平年表”，能够面对“身边的历史”这一主题规划并较为成功地实施了这一调查方案。

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学生活动：利用学生调查的成果“孙诒让生平年表”，对照“中国大事年表”，从中读出哪些信息？

教师及时追问：1.在甲午战前，孙诒让在干什么？2.历史人物与什么紧密相连？3.1895年后孙诒让的人生轨迹怎样？4.为什么他要兴办实业？兴办实业的目的是什么？

一步步引导学生，充分挖掘文本中的历史信息。

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学生联系材料，分析孙诒让在兴办教育过程中遇到的困难，体会其爱国热切之心，行动之难。

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学生结合史料，分析孙诒让创办的学堂的特点，感悟其身上的高贵品格，以此更凸显他的时代进步性。

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总结，注重学生的情感提升，同时，也能使学生意识到身边历史的意义。

体会：整节课以学生课前的社会调查为起点和源头，有效引导学生关注和发现身边的历史，又更能体现出学生作为课堂的主人，为课堂呈现多样的自己调查的成果，激励学生开展社会调查，关心社会变迁，乐于并勇于担当社会责任。