在这一章里张老师详细介绍了班级量化考核制度的制定与施行，正好这个学期我也在班里施行了班级量化考核制度，很多点子都跟张老师不谋而合，刚开始的效果是很不错的，孩子们都情绪高涨,但是渐渐的我发现他们有了疲软的趋势。恰好张老师也遇到了同样的情况，正好解了我的燃眉之急。
有网友给张老师留言，发现班级量化考核制度失效，张老师走访了她的学生们，找到了问题的症结所在，学生们需要在每周量化考核总结的时候有一个仪式感。为此张老师想到了这样的办法：1.学期末的评定属于远景目标，每周的考核结果属于近景目标，要让学生不断加强对远景目标的认识，建立远景目标和近景目标之间的联系，使近景目标发挥更大的功效。2.阶段表彰要隆重。每周五对本周得分前二十名的学生发表扬信，表扬信上有班主任的签名和寄语以及班级印章，由上周的“班级之星”给这些孩子颁发表扬信，这样既满足了孩子被关注的心理需要，也是对上一周“班级之星”的鞭策与鼓励。
班级奖励措施就像一颗药，一定要对准学生的需求才会对症下药，药到病除。
