论文写作是许多老师比较头疼的事情，相关的讲座其实也听了不少，但是真正动笔写起来的又有多少呢？许多人不会写往往是因为根本没有去写。所以说，克服心理上的懒惰与焦虑比掌握写作技巧来得更加重要，这是写作的前提！梁莉老师今天分享了教育叙事研究，让每一个老师有机会写好自己的教育故事。在当下的的教育写作中，主要有这样几个类别：教育论文、教育叙事、教育案例、教育反思、教育随笔等。根据梁老师做的一个调查研究，发现许多老师并不喜欢教育叙事的写作文本，仅仅占到了调查人数的百分之八，然而他们却忽略了这些教育叙事是身边切切实实可以拿到的一手资源，这些资源没有那么高大上，但是很真实，也可以写出出彩的东西。
梁莉老师用一个个生动的例子，像讲故事般地分享了许多关于她教育叙事写作过程中的故事，从她的讲述中，我们也不难看出梁老师读了大量的书籍，进行了大量的写作，同时也对身边的事物进行了细致的观察。令我印象最深的可能就是梁老师说的几句话：只有写才能写，有什么话说什么话，允许自己写出一些“垃圾”，自堆肥中，绽放出一朵鲜红的郁金香。我想，这自堆肥是如何堆积出来的呢，就需要去进行写作，要经过发酵与沉淀，才能从一开始写作的“垃圾”中，提取价值。主体先行是非常重要的一个要点，关注时间、主体、逻辑，做好搭建工作。最后，用两个形象的比喻来给今天的分享做个结尾，希望我们能够在“组装自行车”中掌握写作技巧，在品尝佳肴中“吃出鱼骨”，把握论文框架。教师成长＝经验+反思+写作。
