游戏即是儿童获取和运用生活经验的必需品，是释放天性、发展能力的源动力，更是培养思考力的介质。平时教学中，注重设计游戏活动入课堂。
爱因斯坦：‘教育的关键在于发展孩子对游戏的天真爱好和获得赞许的天真愿望，并把孩子引向对社会很重要的领域’ 杜威也阐明玩中学的观点。
在游戏中，让学生用数学的思维思考，看见思考的轨迹，并迁移到学习和生活中，学会用数学的语言表达，解决问题。
学生通过反复游戏，较长时间地揣摩寓于游戏之中的数学原理。在数学游戏引导学生以游戏规则为载体，建立规则意识，形成诚信遵守规则的游戏精神。
数学游戏一般具有双重价值：一是精神价值，即学生在游戏中获得愉悦的体验，感受交往互动的乐趣。二是思维价值，即学生通过游戏，实现深入思考，发展高阶思维。
数学游戏让学生在体验，试错，交流，发现，分享的过程中感受观察的价值，体会分析的作用，进而学会冷静且有目标的思考。
