幸福是一种能力

——由“陈大伟教授指导的观课议课活动”的想到的

            丰县首羡镇和集小学  师凤丽

      今天晚上，我有幸参加了有胡新颖老师主持策划的一堂《基于一线教师的在线课堂观察》教研活动，并且有幸得到《观课议课与教师成长》的作者成都大学教授、硕士生导师陈大伟老师对本次教研活动的现场指导，真是受益匪浅。

    本次教研活动的主题就是观课议课，也是基于课堂教学的真教研。

      活动之前，尽管胡新颖老师提前预告：她已经陈大伟教授会来围观。尽管我们为了陈教授的围观，做了活动前的简单彩排，但是到了晚上七点，活动正式开始以后，我们还是被惊艳到了！陈大伟教授竟然全程深入我们的观课议课教研活动，每当遇到活动过程中出现疑惑时，陈老师总是及时出手相助，力挽狂澜，把我们重新拉回观课议课的核心理念中来，深度卷入我们的教研活动，陈老师的指导与思想如一座灯塔照亮了我们观课议课的教研之路！

      尽管活动之前的准备活动我们每一个人都对事先邝秋梅老师的公开课做了认真地观摩，并且根据如何进行高质量地观课议课相关的问题提前做了梳理，并从中梳理出五个有价值的问题准备在活动中展示，并且每一个人都事先对这五个问题做了思考（彩排仅仅是展现活动流程），准备在晚上先大家展示观课议课的真教研活动。但是在陈大伟教授的现场手把手的指导下，我们对观课议课的相关问题有了更加清晰的认知：

一、对观课议课活动主持人的要求：

1.要有一定的控场能力；

2.及时发展问题的价值；

3.及时刹偏，活动中偏离主题时及时

拉回到活动主题中。

4.及时总结活动的价值。

二、活动安排及注意事项：

1、活动流程

（1）活动学习者观课；

（2）观课后学习者填写关于观课议课活动的相关表格；

（3）主持人收取表格，筛选出有价值的问题参与研讨。

（4）针对筛选的问题展开研讨。

2.活动准备：

（1）建议每次观课议课最好5人一组，每周轮换，为了减轻参与教师的负担。

（2）对观课议课中相关教育指令了如指掌。如对象、方法、准备回答哪些问题，每一个人做什么。

3.活动之时：

（1）学习者讲课堂观课故事，用白描的手法叙述课堂中的现象。

（2）学习者针对课堂现象，学习者提炼出主要有价值的问题，向执教者发问，便于执教者理解问题。比如你是怎么设计的？你是如何做的？问问题要让执教者方便厘清自己的教学思路。

（3）执教者解答自己的设计，然后反驳学习者。比如你怎么理解这样的做法？你是怎么处理这样的问题的？这样的发问有助于帮助学习者提供有助于执教者学习的研究方案。

（4）学习者针对执教者的反问，表达自己对现象的看法和自己针对这个问题的具体做法。如果发现执教者好的意见，给学习者以启发，自己也没有更好的建议，表示肯定后，及时刹车结束交流的问题，主持人可以转入下一个问题的研讨；对不好的地方，学习者及时给出自己的替代方案。

（5）其他人学习者也可以深入交流自己是如何解决相关的问题的。

4.活动之后：

（1）及时总结观课议课的价值：

      所有学习者的研讨交流内容对别人是否有价值；

（2）最有价值的地方是自我不足，因为幸福是一种能力。

      包括以下四个方面：

一是审视过去，不抱怨。

二是规划未来，为幸福努力。

三是理解当下，提升自己。

四是评估活动，是否受益。

（3）领悟“权变”的内涵：

第一权变：权衡变化，调整，对于新入职教师，教授他具体操作方法。对于有经验的教师，让他们有一定的选择性。总之，就是交给别人有用的东西。

第二权变：在实践中怎么才能学会运用。

（4）总结研讨主题：

    教学合作；教学评价；给学生真、善、美。

三、活动评价

    1. 活动属性。

本次观课议课是基于不同学科的人围观，所以只是观课议课的专业发展方面来研讨，当然同一学科的研讨活动，当然更离不开观课内容的学科属性。

      2.自我反思。

      正如活动结束时，樊老师说过，“读万卷书不如行万里路”。陈大伟教授的这节教研活动指导课是最接地气的一堂真教研的观课议课活动，最大的价值就是自我反思，找出不足。这次活动的目的已经跳出了普通的课例研讨的具体课例研究，执教者提供的课例只是一个学习观课议课的载体，目的在于引领学习者参与观课议课课程建设，引领教师专业成长。

        虽然我这两天专门啃读了陈大伟教授的《观课议课与教师成长》中的相关内容，但是，真的参与到活动之中，仍然是太多的迷茫与困惑。

      “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，今天的观课议课真的不虚此行！在今后的观课议课的教研活动中，希望今后的教研活动能够真正走进所有参与教师的心中，更好地在观课议课快乐成长，因为幸福是一种能力。