今天晚上早早的洗刷完毕，坐到被窝里看《小学教学》，看后有教学上的收获，也有心灵上的启迪。
一、教学上的收获
我们在教学用最小公倍数解决问题时，会遇到："一路车每隔6分钟发一次，二路车每隔4分钟发一次，这两路车同时发车后过多少分钟才能第二次发车？"和“每隔一天去图书馆"这样的问题，这里的两个"隔"意思是不相同的，在教学当中应该让学生明白：第一种“隔"隔的是一条线，是相隔一段时间，比如电影隔两个小时放映，就是再过两小时放映，同样隔6分钟发一次车，也就是每6分钟发一次车的意思.而第二个"隔"每隔一天去图书馆，把1号之后的2号作为一个点，相隔这个点，接着是3号，也就是每三天去一次图书馆。这样打通联系后，模型也就建立了。
二、心灵上的启迪
1.在《错得有理》中，一位小姑娘用35÷5=61，然后出现了困惑无助的眼神。一般老师都会认为孩子差，一位很有耐心的老师让她说想法，孩子说35平均分5份，每份6个，余5，余的5再平均分5份，每份1个。老师说，平均分5份，第一次分得6个，第二次分得1个，两次相加，每份分7个。其实小姑娘对除法是了解的，只需老师引导一下。教学中"遇事憋三秒，让真相飞一会儿"会柳暗花明又一春的。
2.教育，从来都不只是知识和技能的训练，而是关乎精神和心灵的格局。全班几十个孩子，每个孩子都不相同，教育是心灵的事业，其意义在于帮助学生挖掘心灵中美的源泉，让心灵的质地向美而生，我们不能让每个孩子成为华罗庚，但是让每个孩子在原有基础上得到不同发展，我们可以！孩子，我陪你一起慢慢前进！
