每当我看到刚入职的年轻老师被学生虐得灰心丧气，被家长质疑得六神无主，被同事抱怨得信心全无时，我就会想起我参加工作时的窘境，我就会感同身受，就想告诉所有的年轻人：相信自己！只要你不逃避问题，咬牙坚持，多方求教，与时间做朋友，就一定有找回职业尊严的那一天！

      今年暑假，我为咱光明区所有班主任开了一次讲座。讲座过后，很多班主任说被我圈粉了，还封我为大神。大神这个封号我觉得有些言过其实，但在班主任这个领域里，我确实有自己独到的看法与做法，并且还很有成效。我可以非常自信地说，不论学校给我一个什么班，我都能带得风生水起，并且会收获职业的幸福感。

      但各位有没有想过，这是我工作30年后开的讲座啊！也就是说，我这个令大家羡慕、神往的工作状态，经过了30年的沉淀。我刚入职时的那几年，也是手忙脚乱，常有心慌气短、六神无主的感觉。

      我清楚地记得，1991年8月30日上午，我怀着喜悦的心情去参加开学教职工大会。会上，领导宣布我教八年级的语文，兼班主任工作。我当时就傻眼了，我一个20岁还不到的年轻姑娘，空降到一个八年级的班级当后娘？我都不知道七年级的语文怎么教，就让我教八年级语文，我该如何教？我从来都没有当过班主任，学校老师也没教我怎么当班主任，我连如何当班主任的书籍都没见过一本，就让我当八年级的班主任，这让我如何当？

        我自然是教不好书，也当不好班主任！我没有超群的智商，也没有做老师的天赋，何况我内心还非常抵触当老师。我主观上从未选择过做老师，都是造化弄人，命运使然，我才被迫做了教师。

      但我不是一个轻易认怂的人！没有谁天生就无所不能！我既然是个普通人，不会做就很正常，但我可以学！

      不会写教案，我就谦恭地向身边资深的同事借教案一字一句地抄写，一边抄一边琢磨，慢慢地就掌握到写教案的窍门，以及有效教学的秘诀。不懂怎么讲课，我就死皮赖脸地求经验丰富的同事带我，慢慢地，我的课就讲得有板有眼了。

      不会当班主任，我就跟学生一起玩。与女生一起跳绳，与男生一起打乒乓球，周末还与学生一起去挖野菜、采野菊、捡蘑菇，甚至还因为玩得太晚住宿在学生家里。

      我那时没有所谓专业带班的意识，但我干得特别开心，学生也非常喜欢我。尽管我是个职场小白，但所带班级的班风和学风都非常不错。

      我现在当然知道教育学就是关系学！班主任接手新班时，最重要的工作不是“新官三把火”，而是与学生建立关系！师生之间建立了彼此依赖的关系，一切都没有关系！

      我观察了我身边的个别年轻教师，放不下身段，根本不愿意与学生真诚交往。每天上课去，下课走，看不见学生的存在，与学生根本没有任何交集，对学生释放出来的信号也不及时回应，更不愿意去了解学生的需求，与学生关系特别疏离，被学生戏称为没有感情的“人工智能”型教师。

      1993年，我调到了一所新学校，任教七年级语文，兼班主任工作。新生报到那天，出现了让我尴尬到面色铁青的事情。什么事呢？

      就因为我是新调来的老师，被一个老同事随口说了一句“年轻没经验，肯定教不好书”，分到我班上的学生，有四五个被家长硬生生拽到隔壁一个资深的老师班里。家长的说法是，他们的孩子小学很优秀，初中是非常重要的三年，绝不会把孩子放到一个年轻老师班上！并且还质问学校凭什么要拿他们的孩子给一个年轻老师练手艺！

      我当时气得眼泪吧嗒吧嗒掉，心痛得都快不能呼吸了！既然看不起我，为何不在学生进班之前就拒绝我？为什么要等到学生坐在我的教室里，当着所有学生的面把他们硬生生拽走？这简直就是奇耻大辱！凭什么要如此这般羞辱我？

      不论是我仰天长叹，还是就地打滚，优秀学生被家长从教室里拽走已经成为既定事实，我不会教书已经被贴成标签。我能做的，就是擦干眼泪，调整心态，咬牙切齿，恨气连声，给自己熬一碗鸡汤，一饮而尽。然后，用事实证明：那些看不起我的家长，有眼无珠！

        我用了三年时间，苦干、硬干，外加蛮干，愣是在1996年的中考成绩出来后，用数据打脸了所有看不起我的人！也就是从那一年开始，我成了学校不可代替的骨干力量！

      在此我还要请当初的学生原谅我的强硬手段。那时的我认知有限，真的不懂什么科研带班。但我非常认同曾国藩“结硬寨，打呆仗”的军事思想。既然我们不是一支优秀的队伍，那我们就死守自己的阵地，一点一点进步，一步一步前进。我那时就深知所谓的洪荒之力，原来都是咬牙坚持的结果。

      1997年9月，我调到镇里的学校，又是空降到一个八年级的班级里教语文和当班主任。那一年，我生了孩子，身体严重发胖，加上还要奶孩子，整个人看起来略有些邋遢。20多岁的人被别人当作快40岁的中年妇女，甚至还有闲人八卦我可能是大龄剩女结婚，所以不得不晚育。那个时候，我在别人眼里就是很疲惫、憔悴，特别显老。

      我的疲惫其实是有原因的。我孩子的预产期是1月20号，我19号还在上班。我清楚地记得，19号那天学校组织学生考生物地理，我在监考。22号凌晨孩子生下来，也就放寒假了。等到寒假结束，校领导来找我，希望我放弃产假，继续上班，因为我带的是毕业班，最后一个学期了，实在不好找代课教师。可我那时正在坐月子，再怎么无私奉献，也要坐够40天吧！这是女人产后恢复的底线时间。

      领导倒是体谅我，说既然没有出月子，那就不讲课，前两周安排学生自习，我只需要把自己包成粽子坐在教室陪着学生即可。我到底是个熬不住的人，哪能长时间坐在教室里无所作为？离出月子还有2天，就是在生了孩子38天后，我脱去粽子装，开嗓讲课。我现在出去讲学，嗓子总是容易沙哑，跟生了孩子过早、过度用嗓有关。

      因为过度劳累，我的身体被严重透支，所以我整个人看起来疲惫、憔悴。因为要奶娃，我没法在穿着上精心打扮，所以给人的感觉就是一个邋遢的中年妇女。

      刚调入新学校，没有业绩，也没有人脉，并且精神状态还很差。这在很多人看来，我必然是个没有实力的女教师，不知道是走了哪条关系，才从小片乡学校调到了镇级学校。

      于是，四年前的一幕重演了。班里有四个优秀学生被一个男同事忽悠走了。我刚到一个新学校，脚跟没站稳，局面没打开，就受到这般欺负，奇耻大辱，忍无可忍！但我忍了！没有资历，也没有业绩，更没有成果，凭什么让人家服你？但我有股不服输的劲儿！我脑子不笨，性格坚韧，又能坚持，还很好学，特别有实干精神，我怕什么？学生不认可我，我就主动靠近学生，同他们聊天，与他们玩游戏。早晨为住校生煮鸡蛋，下午为学生烧开水。冬天带他们跑步，夏天为他们消暑，我还会用缝纫机给学生补破洞，换拉链。没多久，外班的学生就羡慕得不得了。同事质疑我，我就身边拜师傅，学习资深老师怎么讲课，怎么批阅作业，怎么制作试卷，怎么与家长交谈。那个时候，没有互联网，所谓的音频课、视频课。在我们的认知范畴里，都没有这个概念，所以只能靠就近传帮带的方式学习。年轻老师如果摆出一副傲慢自大的做派，根本学不到东西。

      我那个时候年轻，好胜心很强。我努力工作，很大程度上不是因为对教育有着深刻的理解，也不是什么教育情怀。我就是想证明给别人看，我不是教不来书！我只是年轻，没有经验，但我可以学习，我可以变得更好！

      我把这些经历写出来，并非心中放不下，这些事情早就云淡风轻了。其实我非常感谢初入职场时遭受的“毒打”。正是因为这些毫不留情的“毒打”，我才从书本中的“应然”走向了职场的“实然”。我变得清醒，深刻地知道一个成年人若要在职场里混得风生水起，不是靠撒娇、卖惨、扮柔弱，而是要拿出真本事，能解决问题，能创造效益，别人才会认可！

      前天，我正在整理我工作室学员的报名表，一个年轻老师的表格引起了我的注意。她是今年才毕业的研究生，还没上岗，就主动报名参加我的工作室。按要求，她是进不了我工作室的，但我看到表格上那张年轻的脸，我就想起了我自己当初求教无门的无奈，所以就毫不犹豫地把她放进了我的工作室。

      我打电话通知她加入我的工作群时，她给我说，她正被学生搞得发疯，真实的教育情境跟她想象的教育生活相差太远了。她现在睡不好，吃不好，心情非常低落，每天都像个旋转不停的陀螺，疲惫极了。一个未婚未育的女老师，突然要去做50个一年级小孩的班妈，实在是太难为她了。回想我当初，不也是彷徨无助吗？于是立即与她共情了。安慰了她几句后，问她，那你还加入我的工作室吗？她问我，工作室会搞活动吗？我说，建立工作室的目的就是帮助老师提升带班的专业能力，当然要搞活动。她想了想，说，那还是算了吧，我太忙了，没时间来参加活动。这种事当然不能勉强，我尊重了她的选择。但是我为她感到遗憾，一个可以把自己变得更好的机会，就因为她眼前感受到的忙乱和疲惫而放弃了！真正懂得时间管理的人，一定会加大对自己的投资。因为只有提高自己的能力，把自己变得更专业，工作和生活才有掌控感，才能获得时间上的充裕，才不会被忙碌所绑架。即使忙，也不会乱。即使累，也会乐在其中。

      鉴于我年轻时候的遭遇，我特别能与正处在职场困惑中的年轻人共情。我今天忙中偷闲写这篇文章，就是想站在年轻人的队列里，真诚地告诉年轻老师：你可以化解初入职场的窘境，只是需要与时间做朋友，需要强大的内心，需要投入时间和精力，需要拥抱不确定性。那么具体怎么化解呢？

      如果你不懂人性，你就多读关于人性方面的书，多揣摩身边人的言行举止。因为，教育首先是人学，不懂人，怎么育人呢？教小学的年轻老师，可以手捧一本《儿童心理学》（英  鲁道夫.谢弗 著)。教初高中的老师，可以读一读《青春期心理学》（美  金·盖尔·多金、 菲利普·赖斯 著）。除此之外，还可以读一读刘墉的《你不可不知的人性》，阿德勒的《理解人性》。最好挤出时间读几本关于性格方面的书，比如《性格密码》（美 皮尔森　著），《如何提升性格优势：9大维度解析性格的奥秘》（美 安妮·博格尔 著），《跟乐嘉学性格色彩2》（乐嘉 著，想要全面了解，最好先从1读起）。

      如果你不懂怎么教学，这个问题太好解决了。一是可以在同一个年级拜一个师傅，主动去找师傅，不要等着学校给你安排一个官方的师傅，诚意不够，学习又不主动，师傅凭什么教你绝招？其次，反复研究课程标准，上教学网学习别人的优秀教案和课件，还可以购买名师的视频课程跟着学习……现在的学习资源比我刚入职时，简直多得学不过来。有先进的教学平台，还有丰富的教学资源，每天面对工作都还不知所措，只能说是自己的搜商和学商都堪忧。

      如果你不懂当班主任，也不要着急。任何事情想要做好，都需要时间，尤其是育人，是一个见效缓慢的工程。开始没有经验，那就守住自己的教室。每天早晨比别人早10—20分钟进教室。这个时间可以拿来与学生聊天，搞卫生，观察学生的言行，检查或者督促学生上交家庭作业。放学时，比别人晚30—60分钟离开学校。这个时间可以用来与学生个别谈心，还有可以完善当天没有做好的工作，准备第二天的教案和课件，还可以把第二天需要做的事情按照“重要又紧急排序法”把顺序给排出来，排序时一定要纸质化，一条一条罗列在笔记本上。待到执行时，做一条，打一个勾。既不会把重要事情漏掉，效率又很高，非常有成就感。我个人非常喜欢把各项事情都罗列在笔记本上，紧张有序，做事特别有激情，很少因为茫然而浪费时间。我几乎每天都可以提前把事情做完，还能剩下一些时间看看书，写写作。下面我就附一张本学期第二周周一的工作列表，请原谅我的字写得丑啊，能读懂就好。

      初入职的班主任，不必心急，做个合格的班主任即可。做个合格的班主任，首先要勤奋，就是要勤于跟班，嘴勤、眼勤、腿勤。其次要服从，就是服从学校的各项工作安排。先把班级稳定下来，把常规管理做好，再慢慢帮助学生养成良好的习惯，以及建立正确的价值体系。不心急，不心慌，不吼叫，每天陪着学生开心过日子。就算学生搞出了事故，也不要急不可耐、方寸大乱，而是要抱着研究的心态，把事故变成故事，把错误变成学生成长的养分！

      年轻人，不着急，慢慢来！拥有年轻，就是最大的资本，一切都可以改写！放开心胸，拥抱不确定性，未来，比你现在看到的更精彩！只要你相信自己，勤于实践，努力去探索改进工作的方法，你很快就能化解你的职场窘境。