教学目标：
1.以写促读，引导学生运用浏览的方法，快速了解课文主要内容。
2.以写共振，体会作者严谨、科学的态度，并感受字里行间蕴含的情感。
教学重难点：
披文入境，体会人物特定情境中的内心世界。
教学过程：
一、拆写标题，激趣导入
先在黑板写下“一日”设问：同学们，你是否记录过你一日的生活？还记得是怎么写的吗？你的这一日留给人们的印象是什么？
谈话交流后添加“太空”一词：那你们想不想知道太空一日经历了哪些神奇的体验呢？今天我们一起走进中国载人飞船工程首飞宇航员——杨利伟那令人振奋又惊心动魄的《太空一日》
二、以写促读，整体感知
1.预习印象：同学们先阅读课前“预习”这两段话，提取核心词语，说说这篇文章在结构形式上和别的文章的不同之处？
（引导学生明确阅读方法“浏览”及理解小标题的作用。）
明确：课文虽长，大约4500字，但每个故事都有个小标题，小标题分别是“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”，小标题提示了本故事的内容。
2.以写促读，理解故事：
像这样的长文，预习提示中明确提出要用浏览的方法，接下来先来了解下什么是浏览和浏览的方法及注意事项。（屏显）
下面我们就用这种方法创造性地阅读此文，老师要看看谁你能够开动脑筋，读出最新又最接近作者写作意图的独特内容。
浏览收获动笔写：
（1）请你用2字或4字词语改写每个小标题。
（2）选择一个你最得意的小标题，用30—50字阐述其内涵。
要求：
（1）批注在课文标题空白处，注意书写工整。
（2）时间10分钟。
3.展示交流，师生互评。
三、寻读课文，揣写意外
经过大家的艺术的赏读，我们更加真切体会到杨利伟这《太空一日》的惊心动魄，他面向祖国和妻子，总是镇静地汇报“我感觉很好”“风景无比美”，但这背后充满着紧张和意外。
请跳读课文，请找一找杨利伟遇到了哪些意外？选择一处最令你揪心的一次意外，揣摩他当时的心理活动，为他补写一段心理描写。
交流后小结：
“意外”不断，危险时现，会给航天员带来多大的紧张、压力和恐惧啊！太空探险有太多的未知，但是航天员不会因为“意外”和“未知”而停下脚步，星空是人类永远的征途。
四、以写共振，品文悟情
文章读到此处，杨利伟给你留下了怎样的印象？你感受到了他身上怎样的品质？请用抓关键词的方法，以“我从文中第 段，读到了一位 的杨利伟，因为 。我认为应该这样读······。（美美读出人物情感）”写一段话，读写结合，感受航天英雄形象。
（不怕牺牲、热爱祖国、意志顽强、严谨的科学态度等等）
五、总结提升，礼赞英雄
“那一刻当我们仰望星空的时候,感到星空如此的亲切,因为星空中有了中国人的足迹,有了中国人的一席之地;那一刻我们感到自豪,因为他----一位中国人、一位中华儿女优秀代表的一飞冲天,圆了中华民族几千年的飞天梦,开启了浩瀚太空的中国时代。”这是感动中国给杨利伟的颁奖词，请同学们结合刚才的赏读，融入自己的阅读体悟，饱含深情地朗诵这段颁奖词，礼赞航天英雄杨利伟。
六、布置作业
课下请用这段颁奖词，制作成一张精美的书签，存放在书页中，用特别的方式传承航天精神。
