本次分享会主要围绕《有效教学组织学习经验》的第三章进行/分享会分为三个板块：内容梳理、学习收获和问题困惑。第三章主要从六个方面讨论，包括组织的定义、有效组织的标准、需要组织的要素、组织原则、组织结构以及设计组织单元的过程。讲者认为，通过有效的方式将学习经验组织起来，可以使学习经验互相强化，从而形成更有意义和统一性的教学计划。
1.教学经验的有效组织与标准
主要讲述了学习经验的组织对于学生学习的重要性。首先，有效的组织可以使学习经验具有关联性，便于与学生的生活实际联系。其次，有效组织的标准包括连续性、顺序性和整合性。连续性指课程要素之间形成直线式重复，如培养阅读习惯和写作技巧；顺序性要求在同一时间阶段内不断重复，并在后续经验中提升；整合性则要求课程经验具有横向联系，帮助学生获得统一的观点和行为统一起来。最后，通过案例分析，强调了概念、价值和技能能力这三个要素在组织教学中的重要性。
2.组织原则与结构的选择与应用
主要讲述了组织课程要素的原则和方法。首先，要注意顺序性，提高学习者发展的广度和深度。其次，连续性是指反复强调特定的要素，而整合性是指提高学习者的行为和涉及的相关要素的统一性。此外，还提到了一些其他的组织原则，如增加应用的广度、扩大相关活动的范围、先描述后分析的方法等。在确定组织原则时，要检查可能出现的组织原则，并经过对材料的实验来进行审核。最后，讨论了组织的结构，包括具体科目、广域学科、普通教育的核心课程、完全未分化的结构等。
3.课程组织方式的探索与实践
主要讲述了如何规划课程经验的组织。首先，要达成一致意见，选择采用具体科目、广域学科或核心课程等方式。其次，要在确定的领域内遵循总体原则和原则。然后，要就采用的单元种类达成共识。接下来，要制定灵活的方案，开发资源单元供教师选用。最后，要设计师生共同参与的特定班级活动。通过这样的规划，可以获得最大的累积效应。
4.阅读第三章的心得体会与问题困惑
主要分享了阅读第三章的心得体会和问题困惑。首先，强调了教育经验积累与学习成效之间的内在联系，比喻为水滴石穿，揭示了持之以恒的教育与学习过程所带来的深远影响。其次，提出了循序渐进、融会贯通的观点，强调连续性、顺序性和整合性是制定一套组织学习经验的有效方案的基本指导标准。结合日常教学实践，可以加深理解、巩固记忆和形成习惯，确保学生逐步发展，系统化知识，避免盲目性和重复，融会贯通，培养综合能力和思维能力。
5.课程设计与学生能力培养
主要讲述了课程设计的四个方面体会：1. 广域学科或核心课程设计，避免过分细化为孤立的单元或科目；2. 跨学科学习有助于培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力；3. 因材施教，多元适应，制定灵活方案或开发资源单元，满足不同学生的需求、兴趣和能力差异；4. 分析学生需求与兴趣，提供多种类型的学习资源，确保每个学生都能找到适合自己的学习路径。同时，对于大概念的理解，刘徽教授认为大概念是指核心、高位或上位的概念，一般有三种表现形式，其中一种是观念。
6.项目化学习设计与教学实践
主要讲述了讲者在学习过程中遇到的困惑，包括大概念的提取和项目化学习设计的理解。讲者提到上海市教育科学研究院的夏雪梅主任在书中对项目化学习的界定，即学生在一段时间内对学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性的解决问题中形成对核心知识和学习历程的深刻理解。
7.提升学习效率与教学设计策略
主要讲述了如何提高学习效率，通过技术手段控制自己。同时，提到了共读时建议打开视频，用技术来提高学习效率。接着，讲者回应了关于资源单元组织的问题，指出不同学科、不同对象需要用不同的方式进行组织。最后，讲者提到了大概念教学的概念，包括科学性知识、社会性知识和人文艺术知识，并强调了在语文教学中更倾向于大概念或大观念教学。
8.语文学科的大概念提取与应用
主要讲述了在大概念教学中的语文学科知识，包括语感、语用、文体修辞格、语法、语义、语境、语文素养、主题线索等。同时，提到了语文课程标准中涉及到的综合性与实践性、工具性与人文性的统一、核心素养、全面提高学生的语文素养等大概念。在提取大概念时，可以从单元、课题、语文要素、人文主题等多个角度进行，通过追问和分析，找到背后的图像化策略等大概念。
9.图像化策略在教学中的应用
主要讲述了图像化策略在阅读理解中的应用，以及如何通过图像化策略帮助学生更好地理解文章。同时，也提到了将这种方法迁移到其他学科和生活实践中的可能性。此外，还讨论了大概念教学的设计，强调了在确定目标时要指向大概念的建构，通过提出大问题和大任务来解决这些问题。最后，提到了项目化学习与大概念学习的关联，以及如何将理论研究与实践研究相结合。
10.教学设计与实施策略分享
讨论了表现性任务在大概念教学中的应用，强调了在教学过程中要关注学生的学习经验组织、连续性、顺序性和整合性，以教育目标为引领，评价在组织学习经验过程中的重要性。同时，也提到了如何平衡连续性与创新性的问题，如何在保持连续性的同时引入新教学元素和方法来激发学生的学习兴趣和创造力。
