这是六年级下册第三单元的一篇课文。本单元是习作例文单元。
语言朴实，感情真挚。这篇文章是史铁生成年后回忆自己孩提时期等待母亲带自己出去玩的心路历程。没有华丽的语言，只有朴实的语言。但是却让我们透过这些朴实的语言，看到了一个孩子的无奈，也看到了母亲的忙碌。可见作者的文笔了得。 结合史铁生的生活背景，可知道他的人生坎坷！成年后只能做到轮椅上生活，生活的辛酸没有压垮这位热爱生活的人。史铁生把自己对命运的抗争化作了文字，作者直接写自己在妈妈的两条腿之间的来回的磨蹭，希望妈妈带自己出去玩。很有画面感，妈妈不停地忙碌，而我不停地磨妈妈。好几次妈妈的两条腿差点把自己绊倒。可见妈妈的无奈与辛苦。
作者直接写自己在妈妈的两条腿之间的来回的磨蹭，希望妈妈带自己出去玩。很有画面感，妈妈不停地忙碌，而我不停地磨妈妈。好几次妈妈的两条腿差点把自己绊倒。可见妈妈的无奈与辛苦。
人称的自由切换。这篇课文是以第一人称写的。以“我”贯穿全篇。但是，第五自然段写我缠着妈妈的两条腿时，用了“它们”就像两条腿是有独立行动力似的。最后一自然段，作者不仅用第一人称的我和母亲互动，还用“男孩”这个亲昵的称谓。男孩这个称谓把作者当时的委屈进一步体现出来了。他在提醒读者：当时的史铁生还个不足十岁的孩子。这种人称的变化，拉近了文本与读者的距离，读起来像是刚刚发生在我们面前一样。 没有华丽的辞藻，只有朴实的述说。读起来令人动容。在这个“短平快”的时代里，这样的文字，自带沉静的力量。
