组织是指记住并照看好所属物（个人物品、学业任务），并保持个人间秩序的过程。执行功能较弱的儿童通常组织力较差。他们的房间经常一团糟，背包装满了弄皱的纸张，桌子上全是乱七八糟的东西，笔记本也不规整，而且他们也是学校“失物招领”处的常客！他们总是忘记交作业，因为作业本落在了家里或车上，或者没法在需要的时候在乱糟糟的书包里找出来。
组织力较差的儿童对于家长和教师来说是一大苦恼，因为他们无法理解为什么孩子就是不能“掌控好”。但是，对儿童所面临的挫折进行思考也是非常重要的。很多时候，儿童是有动机的，也带着很好的意图，结果仍然没有达到大人的期待。于是，他们可能会对自己感到失望。大人会时不时地跳出来尝试帮助孩子进行组织，这在短期内可能是有帮助的，但是无法真正教给孩子组织所需的自立技能。
孩子显示出的组织力差到了什么程度呢？使用下面的清单来确定孩子出现困难的领域：
1，我的孩子似乎不管走到哪里都会制造混乱。
2，我的孩子总是不停地丢东西，比如外套、午餐盒、家庭作业、书本和重要文件。
3，我的孩子似乎并不知道应该把东西放在哪里，即使我已经解释过物品的放置位置。
4，我孩子的笔记本没有根据科目进行分类。所有科目的文件都乱糟糟地放在里面。
5，我的孩子总是无法把正确的书本、文件或笔记本带回家。
6，我经常接到孩子的电话或短信，让我把他忘记带的东西送去学校。
7，我孩子的学习区域总是一团糟，毫无组织。
如果你认为孩子出现了三个或三个以上的上述问题，那么你可能需要将教学组织策略作为首要目标之一。
选择优先干预的
当你的孩子存在多种不同类型的执行功能困难时，你可能很难抉择从哪里开始干预。为了确定应该优先干预哪个领域的执行功能，你可能需要问自己
以下几个问题：
1，哪个执行功能领域对我的孩子来说最困难？
2，哪个执行功能领域对我们的家庭生活造成的困扰最大？
3，哪个领域对孩子在学校的学习造成的困难最大？
在回答了这些问题后，你可以在以下两种方法中选择一种：从你认为最容易干预的领域开始，或者从对孩子的生活干扰最大的领域开始。如果你选择了后一种，那么确保开始设定的目标是比较低的和可以实现的，避免你和孩子出现不堪重负的情况。
