石西珍 《陶行知文集》
童心不可丢——读《师范生的第二变——变个小孩子》有感
裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中曾这样写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”
多次诵读了陶先生的《师范生的第二变——变个小孩子》，文中通俗易懂的语言深深触动了我，很多言语似曾相识，每次读都会有不同的感受与启发，四首小诗更是让我不断地反思自己的教育教学。初登讲台时，性格偏内向的我，平时极少表达自己的感受，在学生面前也往往是一板一眼，有一说一，有二说二，很难和同学们“玩”到一起。在我的概念里老师要有“威严”，怎么能和同学打成一片呢，那样岂不是没有了尊卑观念。我本以为作为老师有爱心就足够了，从未想过找回丢失的童心。平时，同学遇到困难，我会极力帮助他们，和他们聊天、谈心。可是，只有自己明白，在和同学谈话时，我的内心是封闭的，只是想用真诚的语言来说服他们，让同学按照我所希望的路走下去。这对于学生来说是一种“爱的束缚”。即使是和同学一起玩耍，身体是僵硬的，总感觉背有沉重的包袱，不能完全放下教师的架子。后来，在与学生的相处中才慢慢地体会到了“童心”带来的欢乐。
六年级开学之初，我决定突破自己，要和每一位同学拥抱。当我在班里宣布这个决定定时，反馈我的是一阵欢呼和唏嘘。话说出口，血液好像突然凝固，身体僵直，手臂犹如千斤重，我有些后悔了。说出的话，泼出去的水，我不能辜负同学们的期待。第一个拥抱给出去，我没有任何感觉，甚至有些“装”。学生也明显在敷衍，还有些同学在逃避，不敢上来拥抱。当拥抱不停地进行时，我慢慢进入了角色，越来越自然，越来越亲密，在同学耳边轻轻地说出我的祝福和鼓励。不知不觉中我的心柔软下来，如同干涸的土壤盼来了春雨的滋润。我也开始享受这突如其来的温暖。最后朱嘉伟居然跑过来试图把我抱起来。惊喜、窃窃私语、欢声笑语在教室飘荡。
在以后日子里拥抱同学在我们班也不再是什么新鲜事，有时在和同学聊天时我也能给出一个拥抱。毕业典礼上我们相互拥抱，泪水不停地流淌，心得到了滋养。
我们经常听到一句话：关系大于教育，没有关系教育无从谈起。如果和学生无法建立关系，怎么谈教育。即使有教育，这种教育如同一杯白开水，只能暂时缓解饥渴，没有任何回味的价值。关系的建立，需要有共同的爱好，有着共同的思维方式，能够和对方“共情”。当然并不是要求我们完全沉浸在儿童的模式，只是我们要学会变换自己的模式。
童心与生活而言更是一道绚丽的彩霞，让我们的生活增添乐趣。汪曾祺曾在《多年父子成兄弟》一文中写了父亲和自己的相处模式。最让我吃惊的是，当汪曾祺在十七岁那年，在家写情书，父亲在一旁出主意。十几岁的汪曾祺学会了抽烟喝酒，父亲喝酒时也会给他倒上一杯；抽烟时一人一根，父亲还要给作者先点上。这种和谐、平等的相处方式也影响了汪曾祺和儿子的关系。作者在文章最后总结了一句话：一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。
生活中的我也尝试着找回那颗原本具足的童心。
一天晚上，儿子发现爸爸买来的手电筒可以发出闪光，，要让我来一个“闪亮登场”。关闭屋内所有的灯，配上激情的音乐，手电筒打开，乱晃一通。在灯光和音乐中，我“闪亮登场”，尽情地扭动身体，头发甩起来（尽管头发很短），儿子们跳着跳着笑得站不住脚。一片欢声笑语在房内回荡，带着美好的心情进入梦想。
工作繁重，生活琐碎，不妨让童心来滋润！“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”
