10月 21日阅读计划:
阅读内容：整体地看世界115—119
阅读金句:
1.我们应该不舍弃用得其所并供我们条分缕析的逻辑，也要努力养成虚怀若谷的心胸，从而不断扩充优质教学所依赖的联系能力。
2.在一定的情况下，发现真理不是靠非此即彼地割裂世界，而是靠既此又彼地拥抱世界。
3.理智与情感协同一致才起作用，因此，如果我希望开启学生的理智，就必须同时开启他们的情感。
在今天阅读中，感触颇深的是关于教学的五条普遍真理：
1.我从30年教学生涯中得到的认识，就是在每节新课开始时以“新手”的感受去上课。
2.我那看不见的内在自我认同，只有同看得见的外在“他者”相遇时才能显现，从而被他人，甚至被我自己知晓。
3.优质教学来自自我认同而非教学技术，但是如果我凭自我认同指导自己采用与之契合的技术，技术就能帮助我更能充分的体现自我认同。
4.教学总是发生在个人与公众交汇的地方，因此，如果我想搞好教学，就必须学会站在对立事物的交汇点上。
5.理智与情感协同一致才起作用，因此，如果我希望开启学生的理智，就必须同时开启他们的情感。
我的感受：
敬畏职业，每节课保持“新手”的感觉，自己积极主动、深入地去与学生、与学科、与教室建立亲密的联系，形成一个和谐统一的整体。教师珍惜每次与学生相处的机会，保持好奇、真诚，充满希望地去与学生相处，倾听学生的声音，设身处地地了解学生，尊重学生，从而赢得学生的尊重、理解、支持，赢得学生对学科的喜爱与探究的愿望。
教学需要教师站在学生的立场去感同身受，设计学生喜爱的课堂，在教学对话、交流中激发学生的共鸣。教师不断地保持自我认同和自我完善，我们的教学对话就如同一股清流，顺畅自如地引领学生的思想，达到师生心灵的碰撞，产生心灵相吸的火花。
要激发学生的学习状态，首先要激发学生的情感，所以我们说师生关系先于教学艺术。当教师想要追求到理想、优质的教学效果，首先要问自己，我怎样激发学生饱满的情感投入到当下的学习之中。
优质教学是一个“和谐统一”的场，是师生与我们所在的教室对学习、探讨渴求的统一；是教师内在心灵自我认同和完善与外界我们的学生、同事、学科达成和谐关系的统一；是驱使学生理智与情感协调的统一。
