科学课一直是孩子们的最爱，在动手操作（孩子们认为是玩）中探究生的奥秘。今天是五一假期后开学第一天，天公不作美，一直下雨，但不影响孩子们学习热情。昨天下午我把科学课所需材料发到班级群里，不一会孩子们孩子们回复，各自准备的材料，万事俱备，只欠东风。
今天学习的内容是陈甜老师分享的《有趣的浮沉子》，陈老师带着我们先复习了浮力的一些知识，孩子们对浮力知识有了个系统的认识。浮力的大小和什么因素有关？物体浸没在水中的体积（也就是物体在水中排开的水量），增大液体的比重——在水中加盐不断溶解，增大了浮力，沉在水底的马铃薯块浮起来了，这也就是增大了液体的密度（孩子们第一次接触密度这个词，程老师的解释通俗易懂：同样多的水与盐水去称，盐水重，我们说盐水的比重比水的比重大，也就是水盐水的密度比水的大），孩子们对浮力大小影响因素有了个系统的认识，对接下来的"浮沉子"原理的理解打下了基础。 物体排开的水量不变时：改变液体的密度，能改变物体受到的浮力，密度增大，浮力增大。液体密度不变时：改变物体在水中排开的水量，能改变物体受到的浮力，排开的水量越大，浮力越大。
"用所学知识设计玩具"，有意思。制作浮沉子原理：一个浮在水面上的物体（浮力=重力）→减小物体排开的水量→浮力减小（浮力<重力）→物体下沉。反之物体上浮。最有趣的是动手做一个浮沉子，动手试一试，试并不能成功，看视频掌握技巧。
陈老师播放制作浮沉子的视频实验，陈老师告诉我们，她的实验有成功也有失败，为什么有两次是失败的呢？你们能一次成功呢？孩子们认真仔细地观看，看到老师的浮沉子很听话——说下沉就下沉，说上浮就上浮，真神奇。这是怎么一回事？我让孩子们认真听老师讲的原理：当用手挤压水瓶时，吸管里的空气也被压缩，体积变小，整个浮沉子排开的水量也在减少。排开的水量减少，浮力也跟着减少，当浮力小于重力时，浮沉子就下沉了。陈老师分析失败的原因：第一次是由于浮沉子排开的水量减少了，浮力减小了，但浮力仍大于重力，所以不下沉，第二次是由于重力大于浮力，已经沉在水底了，就看不到沉浮了。陈老师告诉我们成功的关键在于浮沉子浮在水面给上，但吸管露出水面少许。
到我们的时间了。我先给孩子们做了一次演示，第一次失败了，与陈老师的一样，放了些橡皮泥成功了，孩子们替我高兴。调足了孩子们的"胃口"，迫不及待的动手做，像模像样，一次性成功，"见证奇迹的时刻到了"，孩子们嘴里说着，沉浮子随口令上下沉浮，孩子们高兴的欢呼着，成功了，科学的魅力，科学的神奇。
刘自东问我，"潜水艇的原理是不是和沉浮子的原理一样？"我一时语噻——我还真说不上，我告诉大家，问得好，但我们已经在网络素养课上学习了简单搜索，自己上网找答案 ，如果找不到我在告诉他们答案。赶快自己恶补一下相关知识。
我鼓励孩子们用陈老师提出来的方案课后尝试着做一做，用其他材料，比如笔帽、小塑料瓶盖等材料做不同的沉浮子。我想孩子们肯定会做得，因为科学实验太神奇了，给他们带来无限乐趣。
