今日读书感悟：看书与听书是两种不同的体验与效果，起码对于我来说是如此。实验后觉得最好的效果是在看书同时大声读出来，眼睛关注的重点与耳朵关注的重点可能是不一样的，记忆效果也不同。
原文：《要有光》第 3 章
阿叔送给雅雅一个铁锹，橘红色的，塑料制品，是儿童玩沙子时用的。阿叔扛在肩膀上，做出很重的样子，然后把它放下来，双手捧着，交给雅雅。雅雅双手接过来，也做出很重的样子，肩膀往下一坠，仿佛被它的重量压了下去。双方在微笑中完成了交接。
阿叔说，你现在就像这把铁锹，每天挖一点东西，哪怕只一点，到明年高考，你也可以撬动一些东西。肯定会有改变的。
仿写
李雪送给萌萌一个发卡，红彤彤的，还带着一颗立体的心，还没戴在头上就让人舍不得移开眼睛。李雪双手捏着那发卡的边缘，轻轻地把它戴在萌萌头上，然后扶正，退远些端详着，赞叹着说了声：真好看！去照照镜子，看看喜欢不？萌萌飞快地跑到镜子前，望着镜子里那个欢快地自己，还有头上红色发卡上的那颗心，感觉自己的心也随着那艳丽的红色在雀跃地跳动着，回头瞧着李雪，还有她那双始终微笑地注视着自己的眼睛，仿佛有一根无形的线，从此连着她和李雪老师，再也不想挪开。
李雪：希望你看到这红色的发卡，以后就像看到我一样，不管离的有多远，都会陪伴着你，老师也相信，无论以后遇到什么事，你都能用你智慧的心，找到解决的办法。
原文《园丁与木匠》第3章 爱，持续进化的保障
父母的配偶关系是确保孩子得到照料的第一条纽带，也是最明显的一条。正如人性的任何一个侧面一样，这条纽带复杂、神秘又令人困惑。那么，进化史能如何帮助我们理解浪漫之爱，及其与父母之爱的关联呢？一夫一妻制到底是出于天性，还是后天习得？是源自生物本能的呼唤，还是人为的创造，全靠法律和习俗来维护？这个看似简单的问题，恐怕曾经出现在我们很多人的脑海里。问者充满好奇，或是为其饱受折磨。
仿写
幼儿园与老师的陪伴，是确保孩子顺利融入社会集体生活的第一条纽带，也是最直观的一条。正如儿童成长的任何一个阶段一样，这条纽带温暖、细腻又暗藏许多学问。那么，儿童发展心理学能如何帮助我们理解幼儿园的启蒙价值，及其与家庭教育的关联呢？幼儿园的养育重点到底是应该出于孩子的成长天性所需，还是后天人为的约束？是源自孩子社会化发展的本能呼唤，还是依托幼儿园的规则和老师的引导来维系？这个看似浅显的问题，恐怕时刻牵系着每一位家长的心弦。问者满是期许，或是为孩子的适应而满心牵挂。
