20201221（萍心而论701）:一直坚守在一线课堂上才有话语权

        这是很平常的一件事，在每个教室都会发生，但是否有像这位有心的老师这样写到：

        一天早晨，a同学没带语文作业，她说忘在家里的书桌上了。我给她妈妈发微信：a妈妈，你好啊。她的语文作业没带，内容是45套卷第27套中的1-5题。她说放在书桌上，你能拍照发给我吗？谢谢。恐她不清楚，我给她发去了一位同学的作业图片。a妈妈很快拍照发来，并附言：谢谢您，杨老师。我看过了，她太马虎了，而且订正也过于应付，给老师添麻烦了。

        我查看后回复：是的，有点敷衍。不过她这次作文写得很好，今天上午课堂上让她读范文。这姑娘有灵性，我们多帮助她。她一定能成长得更好。

      下课，我把我们的对话给a看。她说：“这是我妈妈给老师回的最长的信息了！她一般都不回老师的信息，就算回了，也只是一个字：嗯！或者两个字：收到！”呵呵，这31个字的信息被称作“最长”，可见她妈妈是多么疏于与老师交流。得到a妈妈这样温柔得体、诚恳友善的回复，我深感幸运。家长对待老师的态度，通常就是孩子对待学习的态度。果然，这次的周考，a同学考出了优异成绩。而且，我发现，我以私信形式发布成绩，她妈妈早早地就认读了。可见，她妈妈一直在暗中关注孩子的成长历程。之前不回或敷衍回复老师的信息，并不是她不关心孩子，而是不配合老师。

        那么，学生家长为什么不配合老师呢？我想，无外乎以下几点：

        1.对教育不懂装懂。这样的家长不懂教育还自以为是，对学校教育指手划脚，不屑于跟老师沟通交流。

        2.家长懒散，对孩子的教育没有责任感。这样的家长通常在单位和家庭都没什么地位，没什么价值感，做一天和尚撞一天钟。自身不保，自然无心教育孩子。

        3.家长过于忙碌，无暇顾及孩子的成长。这样的家长，赚钱第一位，孩子第二位，第三位，甚至没地位。殊不知，养出不肖子女，赚多少钱都抵不住挥霍。

        4.老师太过强势。老师搞不定孩子，把气撒到家长头上，发给家长的信息火药味十足，一顿训斥，家长自然不买账。

        5.老师一味抱怨批评。孩子犯错，老师只“告状”，不拿出具体解决方案。

        6.怕老师。自己孩子不够好，不好意思跟老师多交流，怕遭嫌弃。

        那么，从老师角度看，要怎样做到与家长的交流畅通无阻呢？

        首先，有胸怀，有格局，有境界。在就事论事的基础上，一切着眼于孩子的发展，而不能拘泥于孩子某时某刻的是非对错。

        第二，有教育智慧。不要动辄“某某家长，孩子在学校又犯错了”，而要“某某家长，你好！孩子在学校又犯错了。具体的表现是……解决问题需要你参与和帮助，我想，具体这样做……”这样经过思考，既明确问题，又给出方案，可操作性强，家长容易接受，会有实质性配合。

        第三，言行得体优雅。谈事情之前先问好，甚至可以俏皮一点，来个“你好啊。”交流也别忘致谢，这会消除对方的戒备紧张心理，增强亲切感。

        第四，客观评价孩子。孩子会犯错，孩子也都有优点。我们通常在对孩子生气的时候，只跟家长说孩子的缺点，而忽略了优点，把孩子说得一无是处。这样的话，家长除了附和老师揭孩子的短，就是一个劲的道歉，这会冲淡交流主题，拖延交流时间，减少解决方法。其实，客观评价，发现孩子哪怕很细微的优点，鼓励孩子扬长避短，是一个很好用的方法。比如一个孩子书面作业敷衍，但他口头表达愿望强烈，就让他讲解，以此建立成就感。有了成就感，他就更有责任感，愿意把作业写好。而后，我们发现他作业的点滴进步，予以鼓励，终会有收获。

        第五，给家长希望。我的年轻同事玮老师说：“一刀切是最简单最快捷的教育方法，也是最低效的教育方法。”我很赞成他的看法。跟家长沟通的目的是争取他们的支持，形成教育的合力。要想让家长出力，必须要先让他们看到希望。比如，本周周考，我在监考时，一个女生抄袭。这是一场有预设的抄袭 ，她把纸条隐藏在试卷下面，前面的小题，她都在认真答题。做到大题时，她悄悄撩起试卷一角试图抄袭，恰好被我看到，说时迟，那时快，我一步跨到她面前，收走了纸条。为了不影响她和同学们答题，我没有说话。她倒是不依不饶，嘟囔着：“我没有抄！”我严肃地拿着纸条问她：“这是什么？”她分辩：“我没有抄到！”我说：“用词准确，语文学得不错！你不是没有抄，是没有抄到！”这个学期三个多月以来，这是我第二次发现她抄袭。她是一个成绩中上的孩子，或许正因为她缺乏诚恳的学习态度，一直不能拔尖。善后处理时，我跟她说：“你不是不够优秀，是不够踏实，不够诚恳。”事后我又给她妈妈打电话说：“孩子的错误在于认知不清。她成绩不错，如果我们能不动声色地在日常交流中渗透诚信教育，孩子一定变得优秀。”起初她妈妈听说她反复抄袭，只是失望与叹息。当我给了她希望，她则非常恳切地跟我交谈了40分钟，最终与我达成共识，信心倍增。由此可见，孩子成长圈中的所有人，包括孩子、家长和老师，都是要奔着希望而去的。

        第六，跟家长沟通时，不要仅限于孩子出现问题时，也要抓住孩子积极成长时。

        家校联系的目的，是全方位育人。只要家长密切配合，孩子或多或少会有进步。

        用于沟通的语言是有力量的，正面的反面的力量都有。慎用，慎用！

        以上这段文字，转至我认识的郑州市一所中学的一线老师，她今天发的朋友圈，她叫杨卫平，我特别佩服她，能把很平常的一件事写的特别有意思；她个人出版的几本书中，都是来源于她的日常教学生活。她是初中语文老师，特别有心，用心，正是因为她从小事着手，点滴积累，现在在全国已经很有名声，各地不断邀请她做讲座；她的素材都来源于她的班级生活，都是她和她的学生之间发生的真实事件，很平常普通的一件小事，她都会把它当做个案来对待，就连学生在黑板上的板书处理，她也会拍下微视频作为记录保存下来，说不定哪天讲座中都会用到。

        在她身上让我学到了很多很多，她每天都要在朋友圈中发声，也都是我们大家在日常生活中视而不见的事情，她却会用文字记录下来，因为真实，所以她的个人出版物特别畅销。杨老师是一位大家都非常喜欢的老师，几十年来一直坚持在一线课堂上勤奋教学，她放弃了多次升迁或者被别人挖走的机会，坚守着自己的一亩三分地，她在课堂上所积累的素材是一大笔财富。

        无独有偶，上周六我们组织的活动中，受邀到现场为我们教师点评微课的专家陶老师，也是女教师，与杨老师的情况差不多，都是在一些课堂上坚守几十年，她们都是积累了大量的实践工作经验，才被大家所认可。

        我很赞同她两个的观点，常年坚持在一线课堂上，才是自己有话语权。