试卷构成：
三篇小说：（2018年一卷《赵一曼女士》、2019年一卷《理水》、2019年二卷《小步舞》）
一篇文言文（取材新高考模式，多了一道主观题）
一首诗歌（平行班12月份限时练）
默写（2020年全国三套卷共18空）
语言基础知识：
4道一带三+一道补写句子+压缩语段+语言得体（取材12月份的平行班限时练，宏志班当时没有做，这是第一次做）
作文：长郡第五次考试关于“和平”的话题。
命题目的：小说想侧重考查一下文本特征。因为文本特征更容易考查学生的阅读能力，反套路比较明显。
做题结果：文一班做得相对好一些，文一班限时练做过一次。理2班最差，理5班居中。
错误原因：
审题不清。如卢森堡公园在情节上有什么作用？学生答题时没有关注这是个定向问题，只需要答跟情节有关的内容即可。即：情节的开端、发展高潮、结果。很多同学从人物情节主旨效果的角度来答。
答题太套路。如以老舞蹈老师人物为例，刻画人物形象的表现手法有哪些？
很多同学只从语言外貌言行答起，仿照《理水》里的中国的脊梁是如何塑造的这道题来答。而事实上，这道题要考虑本文的文本特征，特征鲜明的细节凸显一个怀旧的人，个性化的语言体现人物痛苦无奈的心理，典型性的场景烘托人物的状态。（说明学生从未真正做过这道题，也没认真听过老师讲，或者以为自己会）
综合性答题能力较弱，阅读文本能力较弱。
如《赵一曼女士》里历史与现实交织，这样的叙述方式有什么作用？
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；（这个要点其实是从整体来考虑的，从通篇考虑当代人当下，这也是全文的字里行间弥漫的情感）
②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（这个角度并不能简单从正侧的角度答，必须用词准确。历史和现实本身就是拉开时空，这样可以从全方位多角度了解人物形象）
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（本文特有的，不可以套路话，第一段写的查了文档，后面的引用内容都是查阅文档了解的。）
如《理水》里故事和新编的角度简述本文的基本文本特征。
①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；（故事的的体现，故事由来，本由来有什么作用？）
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；（如何评价新编？新编的表现）
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。（故事和新编的关系）
语言基础知识暴露的问题：
对语境缺乏体认。
对相近必须的不同语素缺乏认真细致的比对。
对原文中给过的句式熟视无睹，不知道这是给定的可以参考的信息。
对原文中的主语理解不够。
对引号的作用还是掌握的不熟练。引用。反语讽刺。强调。特殊含义。专用词语。很固定，根本不需要背，凭语感即可，但还是错。
语言表达得体：失分重灾区。（要多练）
眼高手低。默写题全对的只有10人。
秦崇 王煊赫 李子墨 孟圣皓 屈语俍 杨桐 雷子煜 赵静祎 田黎锦 刘博
成绩：
文一班120以上22人，理2班1人，理5班10人。最高分文一班赵小玉133分。
