思考学习：无论作为家长还是作为老师，在儿童成长的过程中，成人作为支持者和引导者，首先是要确定家庭和学校对儿童的教育目标。这个目标决定了你用什么方式，借助哪些资源，甚至在哪里养育和教育孩子。而确定目标的同时，成人对学习的定义再一次被重视，对于学习的理解决定了成人设定目标的高度和视角宽阔度。一旦我们相信儿童是学习的主体，而成人和学校是环境，成人才会容易向后退，放弃权威和学习中的对抗。儿童可以在过往的生活经验里积累知识，使它们成为自己学习的积淀，而具备的经验和技能是就是ZPD中儿童已经获得的能力，紧挨着的熟悉领域的部分是需要借助外部环境（人，资料，自然环境）来学习和获得新技能的部分，这是他们的发展区域。成人需要了解儿童需要被支持的点在哪里，才能更好的支持儿童成长。
课程设计：十二个方法中有过去在成人培训中熟悉的部分，因此在小组实践的时候，我特别地选择了之前没有尝试/有挑战的方法参加讨论。2轮小组讨论和1次大组学习，收获非常大。尤其小组讨论中，能让每个人从更多视角去思考如何理解这个教学法，及更好的应用它。任何一个不同的声音都能带来新的思路和启发，这是我喜欢的学的方式。
