第3本
《沙之书》
1.浅浅地教语文，教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的也应该要感受的思想。助长，但不拔苗。不刻意的提升，才是自然的成长。
2.课堂最好的一个细节是，学生以时间、我们自己、大脑、空间、未来、命运、生活、人性等来不断回应“沙之书”的隐喻，一学生一时答以不知道，肖老师让他大声重复，并应以“沙之书”的本质就是不知道，极为巧妙。而在学生未能进入文本时，肖老师总是不吝时间，慢下来领学生朗读，不是以外在的灌输，而是以心灵深处的理解促成内化，这就是“肖式”课堂总能演奏师生交响曲的关键。
3.肖老师的课堂一直在提倡“读”书，“悟”了以后再“读”书。语文味，就在这些鲜活生动、值得细细咂摸文字和琅琅的书声里荡漾出来。
4.这种对文本“怎样写的”的探究，正是语文阅读教学的关键所在。而我们常见的一些课，却把重点摆在了文本“写了什么”上。这是对语文教学内容本末倒置的错误理解，这种倾向亟须得到纠正。在这个意义上说，肖培东老师《沙之书》教学的引导价值就格外突出。
5.朗读，是语文教学的重要方法。朗读成功了，文学作品的教学就成功了一半。遗憾的是不少语文课，教师、学生都在朗读，但是缺少朗读指导。没有指导的朗读是低效的朗读。
6.语言文字运用的核心是思维，没有思维运动的听说读写是低效甚至无效的。
7.概括，是语文思维的一种，是语文常考的内容。而对概括思维的训练，不能够只是在考前复习中进行，它更需要在日常教学中巧妙地进行。
