火车需要两条轨道 ，我们的学校也一样 。第一条轨道是学业的学习，
第二条轨道是社会和情感能力的培养 。
正面管教的方法是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者 。如果你是一位专注于学生的学业，并同时教给他们社会和情感技能的和善而坚定了老师，你就已经登上了这列火车 。
我希望我的孩子，我的学生，善于做出好的决定，学会适应、学会承担责任、学会合作、学会倾听、学会自我控制、学会面对责任 。
1.我能行
2.我的贡献有价值，大家确实需要我 。
3.我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响 。
1.我能自律和自我控制 。
2.我能与他人相互尊重的共事 。
3.我理解我的行为会如何影响他人 。
4.我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力 。
01
我能行
要形成对自己能力的信念，孩子们需要一个安全的环境，使他们能够在没有成败评判——没有责备、羞辱或痛苦——的氛围中探索自己的选择和行为的后果 。
02.
我的贡献有价值，大家确实需要我 。
要形成对自己在重要关系中所具有的价值的信念，孩子们需要体验到 有人倾听他们的感受，想法和主意 ，并认真对待他们 。他们需要知道“我很重要，并且有价值”。
在正面管教的教室里，每个人都有机会在一个有规则的相互尊重的过程中表达观点并提出建议 。学生们能够知道他们能够为解决问题的过程做出有意义的贡献。并能够成功的执行被选择出来的建议，他们会提验到所有人的首要目的——归属感和自我价值感 。
一个正面管教的教室是学生们能够体验到犯错误没关系，并能从这些错误中学习的地方，学会为自己的错误承担责任《有责任心 》。
一个正面管教的教室是学生们能够带着责任感、适应力和正直对日常生活的限制和后果作出反应的场所 。
当正面管教的教室里出现一个问题时，学生们会探究发生了什么事、什么导致了这件事情的发生、他们的行为如何影响了别人，以及他们如何做才能在将来避免或解决这样的问题 。
当老师们愿意放弃对学生的控制，转而以一种合作的方式与学生们共同努力时，正面管教才会有效 。
那些知道如何问更多的问题并更少说教的老师，会对学生们的想法和观点产生真正的好奇心。
当学生们受到鼓励，表达自己的观点、有机会选择而不是被命令、并和他人一起解决问题时，教室里的气氛就会改善，变成合作、协同和相互尊重的氛围 。
