今天听到有人请教卢麒元教授孩子教育问题，觉得当下科技发展迅速，让孩子学编程学画画，可能很快都将被人工智能代替，所以很迷茫。
卢教授给了三点意见：一是为孩子构建一个尽可能好的生态，生态本身就是最好的教育；二是学习上要尽快发现孩子的特长和兴趣；三是小朋友要紧的不是抓学习内容，而是培养专注力。
我觉得卢教授抓住了当前教育的核心，现在孩子成长的生态有不少问题，对孩子影响最大的家庭和学校，普遍都有攀比心理和焦虑心态，并不能把孩子导向积极乐观向上，反而让孩子越学越猾，越大越痞。
我觉得家庭和学校最大问题是孩子无事可做，他们除了学习，还是学习，要不就是各种兴趣班。兴趣班中除个别体育锻炼类的，其他也是学习或服务于学习。这样的生态下，有学习天赋的孩子会比较适应，但这种孩子毕竟是少数，大多数孩子还是会在这种生态下渐渐失去价值感和自信心。而且，对世界和生活越来越无感，原先灵动活泼、情感丰富的孩子肉眼可见地失去那股灵气劲儿。
为什么我要说最大问题是孩子无事可做？这来自我今年春节的感受。
想到春节孩子都回老家过年，他们肯定一个个捧着手机躲在房间，我就想了个主意，正好今年种的甘蔗多，让他们去墟镇卖甘蔗汁，于是我买了甘蔗汁机和瓶子。大年初二开始卖，墟镇有个观音庙，很多人来烧香祈福，天气热买甘蔗汁的人多，看到他们几个孩子在卖更愿意光顾他们。结果那天晚上连最不会讲话的孩子都变得口齿伶俐地讲述他觉得有趣又好笑的点，整个屋子全是他们的欢声笑语，一个个就像蔫了的菜泡水后——鲜活了。
每个孩子都有学习能力，有些孩子学习成绩不怎滴，只是不习惯于抽象的学习而已。对于具体事物，他们有感觉有体会，经过手摸脚踹他们能摸索出做事的流程步骤，做的过程中对这个事物也有清晰认识，事情做成之后他们有成功感，能体会自己的价值，并由衷地感觉到自己是个有用的人，在这其中还能感受到生活的真实有趣。
给孩子构建一个尽可能好的生态。作为家长，与其指望学校教育体制改变，不如创造一些有意义的事情让孩子去磨炼。阳明心学提倡事上练，说的就是这回事，知行合一，真正的学问跟实践密不可分，只有在实际事务上不断磨炼，才能真正提升自己的心性和智慧。
