——2017年9月酒泉市高中语文课堂教学大赛听课感受
三天赛课活动，19位选手代表各自学校，以必修五第3单元三篇文学评论作为教学内容，为我们奉献的是精彩纷呈的饕餮大餐，让我们领略到了先进的教学理念和不同的课堂教学风格。
我认为的课堂亮点:
1、精准的教学目标定位。紧扣大纲教材，定位准确，表述简明规范。文学评论和随笔单元目标表述是这样的:把握基本观点，体验与比较，参照写法，做分析和论说。大多数教师的教案和课件目标设计与展示都很准确和规范，如实验中学张静，酒中张志强，敦煌吴雅丽，金中姜有荣等老师。
2、以文本导学为根本的原则。多数教师的文本解读很准确恰当，富于人文精神和创新思维。对文本的解读，把握准确的有，酒中赵国兴，善于诱导和追问，引导学生品读五个事例。酒中张志强的师生互动，教师引导过程流畅，先提炼观点，再具体分析，不蔓不枝，有板有眼，教材处理很灵活，有智慧。
3、多样有效课堂实践活动。师生互动较好的瓜州刘志功，金塔周翠霞。小组合作，老师们都运用到了，黑板展示肃中何晓霞、金塔姜有荣学生活动充足，学生的板书效果好，训练卡片制作紧扣文本。东风许小梅《人间四月天》的导入。
4、灵活而有深度的拓展迁移设计。肃州中学何晓霞运用秋雨、梧桐叶、庭院时、人，写一段话设计既扣了题，又训练了感悟和动笔能力。
5、扎实的语文核心素养和教学功底。课堂的导入和组织的能力，以及表现出的表达应变，还有亲和力等，流畅的课堂导学追问语言，对文本的独特解读，幻灯片的制作与操作，黑板的使用。敦煌张晓军，组织教学稳健扎实，用词严谨，目标表述精准，师生配合默契。酒中两位老师。
几点思考:
1、目标杂乱不严谨不准确。目标定位大而空，与课堂实践脱离，表述不严谨，操作性不强。
2、文本解读不透不深不准。脱离文本设计方案，对咬文嚼字、木叶的内涵理解不透不深，蜻蜓点水一闪而过。
3、学生活动的效率和效果。学生是课堂的主体，学生参与度？交流的预设与生成？教师体态语言的亲和力？
4、语文课的听说读写功能。四大功能是大纲要求，高考要落实于写作，动脑动手能力的培养。
5、重视学生思维能力培养。要追求生成生态的课堂。思辩能力以及任务驱动作文等，都是课标和高考的要求。
