有感于吉江涛老师的教改示范课《销售问题》
2013年11月28日
本周三上午第三节，我数学组马俊红、张焕敏、韩超峰、阎红彩以及王银明一起到七一班旁听了吉江涛老师的教改示范课《销售问题》。
由此更进一步认识到具体问题具体分析是数学课的灵魂，二十四字教学模式决不能生搬硬套，一定要因课施教因材施导。有些内容第一个环节就实施不了，阅读感悟今天就给省却了。这一节再阅读十遍，学生也感悟不了。请看笔者眼中吉老师别开生面独特周到的凌厉教风：
其一 引子
结合生活实际， 紧扣市场经济。
语言幽默特风趣， 切入自然合理。
开店经营生意， 五更忙到黑底。
辛苦一天图啥哩？ 关注最是盈利。
其二 启发
妙用时空差异， 追求利润价值。
以此激发人动力， 才能搞活经济。
各量之间关系， 诱导学生分析。
售价减去成本价， 除却杂费净利。
其三 应用
摸清顾客心理， 买好还得便宜。
设下圈套迷魂计， 小恩小惠骗你。
欲获最大利益， 标价哄然抬起。
尔后打折搞促销， 利润只高不低。
在以经济建设为中心的今天，瞧人家设置的问题多有趣：“某店将DVD按进价提高15%后，打出“9折优惠酬宾，外送50元出租车费”的广告，结果仍获利208元。求每台DVD进价是多少元？”
翌日（周四）下午第二节，我组全体成员齐聚初十办公室对这节课又进行了专题研讨，一致认为吉老师的具有以下特色：
第一、数学源于生活，引导非常到位。上课伊始，三言两语，便由窗外关林大市场很快引入到眼前小课堂，使学生油然感觉数学与社会生活联系的是这般紧密，自然就激发出浓厚的学习数学的兴趣。
第二、语言恰如其分，举例浅显易懂。他象一位商人，在摊位上正做着生意，一边卖东西一边解释，使学生如同身临其境，逐步弄清利润率、进价与利润之间的来龙去脉：进价×利润率 = 利润，从而为学生们下一步畅游学海提供了战胜风浪的坚固航具。
第三、注重解设细节，体现解答步骤。诱导学生不直接“设打X折”，而是巧妙创新“设该商品按标价的X倍售出”。一元一次方程是进一步学习其它方程的基础，看似简单，但对初学者来说，实属不易，所以强调过程非常必要。（附：某商品进价为400元，标价为600元，打折销售利润率为5%，问此商品是按几折售出的？）
第四、侧重习惯培养，利于终身学习。从已知条件入手，由表及里，层层深入，渐入佳境，寻求等量关系，布列一次方程。注重解答格式，完善每个环节，做到有始有终，力求尽善尽美。
总之，优点不胜枚举，笔者以为如能再降低些难度，对学生则是雪中送炭临冬送暖更上一层楼啦。
