近期跟着主任一起精读《心理营养——林文采博士的亲子教育课》。
在听朱主任分享之前，我在改作业，改到了我们班紫依同学的作业，写得又是一塌糊涂，有些作业没有写完就直接交上来了，一股火气就涌上心头，恨不得当场就把她叫到办公室进行批评教育。不知道大家班级里有没有这样一种孩子，他活泼可爱，但是偏偏在学习上不开窍，老师和家长用了无尽的精力，可是收效甚微。每当这个时候作为老师的我就会有无尽的挫败感，感觉自己能力不够，方法不足。也会有深深的愧疚感，觉得自己没有足够的尽职尽责，感觉自己应该再在他身上多花一些精力，恨不得整天贴着他，最终结果是孩子和老师都精疲力竭。
听完朱主任的分享，深受启发，豁然开朗，心中的那份包袱也放下了。作为妈妈，我们需要给自己的孩子心理营养。作为教师，我们是不是给学生的心理营养太少了？
《心理营养——林文采博士的亲子教育课》，这本书的封面上有这样一句话：做父母最重要的事情，是给孩子足够的心理营养，让孩子生命得以最充分的生长与绽放。这句话说到了父母责任的最本质，最核心的内容，我们不需要给到孩子这样那样那么多的东西。只要心里营养给够了，孩子的生命，它就如一粒种子一般会自然的生长与绽放。
农业和教育是最相似的两个行业。人是整个大自然中的一份子，它跟其他的生物的生命的原理是一样的，它没有什么特殊之处。人是从一个小细胞开始发育的，植物呢，是从一颗种子开始发育的，就这是一样的。
植物它的整个生长发育只需要什么呢？外在提供足够的水分啊，阳光啊，空气呀就够了，剩下的该什么时候发芽，该什么时候长叶，该什么时候去拔节开花，这个不需要外在任何的因素的，他自己条件够了，他自己就是自然而然的，这是它内在的生命力决定的。
而我们人呢，也是这样的，但是我们往往把它弄错了，我们把教育和工业更多的等同起来了。不管是作为老师还是家长，都是一样的视角，我们觉得孩子的成长需要我们一点一点的去给，给到什么孩子才能有什么；我们怎么去造这个人，这个人才能成为什么样子；我们教什么，孩子才会学什么。就像工厂里制造零件一样，我们觉得孩子怎么样是我们造成的，是我们来制造了这个孩子的样子和未来。我们想让他什么时候生根，想让它什么时候发芽，他不长叶的时候，我们就会着急，开的花跟别人不一样了，我们就会觉得自己的孩子不好了，然后去批评、教育、甚至是贬低孩子。
孩子的成长需要尊重，接纳，鼓励，允许等等，我们要给到孩子足够的他所需要的营养，而他内在的成长规律会指导着他的生命，去按他的节律一点一点成长，我们需要做的就是静待花开，让孩子生命按照他自己的速度去生长与绽放。
原来一直以来，我努力的方向错了。在该给到孩子阳光、水分这些地方我们没有给到，天天瞅着它那个叶子长得不够大，不够绿，看着她该开花就不开花，把精力都用在这些地方了。而孩子所需要的阳光啊、水分这些心理的营养，我们却没有给到孩子。放下对孩子的控制，放下对孩子的期待，放下自己的“面子”，给孩子足够的尊重，接纳，鼓励，允许，静待花开。
