昨天是六一儿童节，为了庆祝六一儿童节，我带小宝去超市买了东西，在超市里遇到了一个学生家长，现在这个学生已经升到了初中一年级，这个家长说起孩子喜欢玩手机，学习不使出力来，初一上学期的时候，考试还考到全县60名，现在才考到学校60多名，考的退步最大的一次是到了100名。这个学生我是清楚，从小就非常好强，能吃苦，很坚强，从小就热爱读书，特别喜欢看课外书，特别是历史类的。而且她从小学二年级选进省足球梯队开始就特别吃苦、自律，全国各地大小球赛也踢了几十上百场，足球教练也很喜欢她，夸她悟性很高，是个好苗子。不过，上了初中以后这个孩子说功课多，就自己提出退出足球梯队。这个孩子，最重要的是，悟性特别高，不管学什么都立刻就会，现在怎么会这么喜欢玩手机，到这种程度呢？而且这位同学的妈妈也是很懂教育，很注重教育的一个家长，都很尊重孩子的一个家长，对孩子的教育不会这么无力，听家长讲述，我有点不太相信。

然后我就仔细询问家长什么情况。家长就叙述孩子青春期很有个性，说不太得，一说（说玩手机）就不高兴，总是说摆烂。家长特别说到，这次考试都退到了60名，由此可以知道，家长特别焦急。

从家长的讲述里，我知道了孩子并不像家长口中讲得那么烂，只是稍为喜欢些玩手机（但有时候还是拿手机来学习的），可学习也确实没有使出力气来，因此家长对孩子的状态不满意。怎么鼓励孩子用功，使出力气来读书？当家长讲到孩子摆烂的时候，我说，孩子说这番话时，你就不能当真，你要笑着说，摆烂是可以摆烂，但是摆烂了一下子，过后还是要卷。用这种玩笑轻松的口气说，既理解了孩子，又提出了希望（要求）。

我接着说，你还要对她说，你现在考60名，努力一下子，以你的实力，不要说全县前十名，最起码全县前20名就要考到来吧！

听了我的话，家长笑了！我又对家长说，孩子不够用功，有这个能力考到更好，你就要给予她无限的她信任，相信她能考得更好，你对她说这番话，让她感觉到你对她拥有很重的厚望，让她感觉到一种信任，从而鼓励她变更好。说完，我又对她说，你跟黄*冉说，你说你见到了胡老师，胡老师对你期盼很重，你现在考60名，努力一下子，以你的实力，起码全县前十名就要考到来。说完，我和家长都笑了！

我的这番话，如果说给别人听，有些人可能会笑着说，你不要逼孩子了，孩子都这样子了，可以了，要尊重孩子，学习，快乐最重要。可是，我要说不，如果说孩子本身很努力了，却没有达到预期的目标，那么，我们是要理解孩子，告诉孩子，你已经这么努力了，暂时没有考到好成绩也不要气馁，因为以你这种不懈地努力，以日以年，总是会取得好成绩，开出你自己的花的。可是，现在孩子有这个能力，不认真，那么家长就要鞭策鞭策，激一激，让孩子幡然醒悟，扬蹄直追。

每一种说法，都不是绝对，我们应该在相互对立的两种说法中、观点中，寻找平衡点，找到最合适的方法，我想这就是合适的极致吧！

这个学生的家长还说到，孩子曾经跟她说过，有一次去踢足球比赛的时候，看到赛场上有个运动员被足球砸到，就这样躺在担架上一动不动地去了医院。孩子告诉她，自从那次球赛之后，她就心里有点恐慌，以至于后来踢球的时候就总是不敢往前冲了，心里有所顾忌。家长的意思是，孩子退出足球队，与看到了球赛中球员受伤的画面有些关系。我说，孩子没有跟我说。家长也说，孩子早些的时候也没跟她说，只是后来才告诉她的，她也才知道不久。由此我想到，青春期的孩子为什么说他（她）多变，因为他（她）进入青春期以后，学习的压力变重，相比家长，与同学交往的机会变多，在与同学交往的过程，并不是所有的交往都是愉快的，有些时候就会产生不愉快，因此，每一点小事都会造成孩子心里的不高兴，我们作为家长的，如果不理解孩子，那么就很容易认为孩子不听话，好罗嗦孩子。其实哪里是这样的哟，孩子进到青春期，也是多么渴望好的哟，只是有很多不愉快，他（她）也是没法的哟！并且，许多事由于童年时候造成的事。童年的时候，孩子小，对于大人的，不敢反抗，只能压抑压抑再压抑，到了青春期就爆发出来了。而有些小时候在其他方面遭到的创伤，有些也会在青春期表现出来，就比如说这个孩子说到看到球员受伤的情景而后怕的事情就可以知道，这件事情一定压在她心里很久，她很害怕，但是她一直没有说出来，直到上了初中才说出来。这让家长多么心疼。曾经我对这个孩子寄予多么重的厚望，希望她踢进国家队，踢进世界杯，踢出一个世界冠军来，可现在这个孩子没有在足球队踢下去，我同样祝福她，祝福她在自己选择的道路上还是不管在任何道路上都开出自己的花来。就像她妈妈说的，她这几年在足球队踢球也并没有白踢。就比如平时有的时候考试的时候，她的抗压能力还是特别强的，不像别人一样，一考差就崩溃，就哭，她在足球队，还是得到了锻炼的。是的，亲爱的孩子，你所经历的所有，并不是白白地经历，每一种经历，都是一个财富，老师祝福你，向这个世界开出灿烂的花儿！