教学内容：
人教版小学数学三年级下册第二单元的内容。
教学目标：
1.掌握除数是一位数的估算方法并能解决实际问题。
2.能清晰表达估算的思路，并能将估算结果与实际结果相比较，发展数感。
3.感受方法多样化，发展概括、分析、推理能力。
教学准备：麻吉星魔法教学系统、作业本
教学过程：
一、 复习旧知
课件出示除法估算题，学生说想法：
想：6成几十接近128，所以是把128估成120后进行计算的。
师：这个估算的结果和我们精确计算的结果比较如何呢？
生：比我们精算的结果小，因为我们把128估成120，估小了。
同理复习470÷7
小结：是呀，估算能够帮助我们确定精确计算的一个大概范围。
二、学习新知
1.出示主题图
师：解决问题第一步我们要——
生：找数学信息和数学问题。
师：这是“够不够”这类问题，想一想我们可以用什么方法来解决？（请几个学生说想法）
师：有人想用精算、有人想用估算，你想怎么解决，在你的笔记本写下你的想法，写完一种还可以想想其他方法，计时3分钟。
2.拍照上传学生作品
学生作品可能如课件预设，便于大家理解，现场教学是在屏幕上展示学生作品后设置选项1、2、3，4，其中4选项是作为其他方法的补充选项进行投票。
各个选项中随机挑人说想法，其他学生评价或补充。
方法三中明确：18＜20＜182÷8，实际箱子数＜估算值＜实际需要箱子数，借助估算的中间值推理出实际箱子数 ＜ 实际需要箱子数。
师：听完大家的想法后，你最喜欢哪种方法，说说理由？抢权说，举手说。
小结：每种方法都有自己的优点，精算比较准确，但估算计算起来比较方便，除法估算解决问题策略是我们今天新学的本领，以后我们就能根据题目更加灵活的选择不同的策略啦！和你的同桌互相说一说第三种方法吧。（男生先说女生再说）
3. 对比
独立思考完成做一做这道题，明确这道题我们只能选择精算的解决策略。
前后对比，有什么异同点。
生：信息相同，但例题是问够不够，可以精算也可以估算，而做一做问多少个纸箱，我们就必须精算。
小结：是呀，我们要根据题意灵活选择合适的解决策略。
4. 小组合作
估算方法策略总结
现在三种物品判断最贵，最轻，能用估算解决吗？
先独立思考完成（2分钟）：左边同学完成第1题，右边同学完成第2题。
同桌两人讨论（2分钟）：发现有没有什么相同点？
小组四人讨论（3分钟）
随机挑人汇报：都是用除法估算策略解决问题，第一题都是和中间值90比较，然后判断，第二题和中间值30进行比较判断。
师生总结估算策略：先判断选择估算策略、确定中间值、判断比较大小。（板书）
三、 分层练习
你想用什么方法来解决？（精算、估算）那我们一起比比赛看谁计算的快。算好的小朋友举手示意，老师拍照。（感受估算的便捷，能够灵活选择解题策略）
四、全课总结
小朋友们你们有什么收获？
