阅读者：张雪香
阅读时间：3.15——3.25
中国古代诗歌尤其讲究“意”和“境”。有“意”有“境”才是好诗。王国维说：“词以境界为最上，有境界则自成高格。”显然，有境界是诗家的应有追求。
我觉得古代诗歌教学，也要追求“意”和“境”。
首先要“得意”。所谓得意，就是抓住古代诗歌的特点，按照古代诗歌的规律教学。把古诗当作现代诗教学不行，把古代诗歌当作文言文去教也不行。其次是要有“境界”。所谓有境界，就是在“得意”的基础上“有我”，有自己的思考和追求、个性和风格。
目前，古代诗歌教学的问题，或者是“失意”，即丢失了古代诗歌的特点；或者是“无我”，即高度格式化、公式化；或者是教师大讲如何赏析作品，或者是简单化的“读读说说背背”；或者是背离规律的、形式化的刻意求新。更多的做法是，先朗读，然后找意象，再描述意境，接着分析表现手法，最后归纳主题思想。这样做并非不可，但成为套路无疑就有问题了。
总之，常常是强调了古诗的特点和欣赏规律，让教学成了刻板的套路；强调了教学方式的多样和求新，背离了古诗的特点和欣赏规律，玩弄形式和技术。
