我们的绘画工作室很佛系，不是因为不积极，因为主要就是我和先生两人在负责。我们把大部分时间用在教学和课程研发上，这部分工作量已经很大，另外还有接纳家长一对一的咨询和课后沟通，所以基本在商业活动等方面就会简单很多，也没有隐形的价格浮动给日常工作带来琐碎的烦恼。这就成了很多家长眼里的“佛系工作室”。
教学上，我们长期站在课堂一线给不同年龄阶段的孩子分享有趣科学的绘画课，我主要负责学龄前的孩子，所以长时间观察积累下来，我发现在这个时期家长对孩子学画画的态度真的是非常关键的，而很多家长容易步入下面几个认知误区，我一一来说说成因和解决方案供大家参考：
第一：孩子学画画越早越好。
其实大部分孩子在两岁左右开始用笔，能给他们带来最大的快乐就是随意的涂鸦，比如一沓白纸或一面白墙。他们快乐是因为两-三岁的孩子涂鸦用的最多的是大臂，大臂的无意识无规则的来回运动带给他们生理上的满足感，其次是表达出朦胧意向的快感。他们喜欢无拘无束，喜欢多种材料，喜欢随行随止。所以，这种5、6个（有的机构人数会更多）两三岁的孩子集中坐在教室里，针对一个主题，跟随老师的节奏去完成一幅作品，时长长达半小时以上的课程，对低幼儿来说时长太长难熬，并且一定要按老师来能创作出一幅让家长满意的画，牺牲的就是他自己的主导型与独特性。所以，观察自己的孩子，尽量在家里这种熟悉的环境里为孩子预留出画画的环境。不需要高大上的配置，只要一面贴着白板纸的墙壁，或者一沓随意涂鸦的纸，并且任由孩子去表现，去创作，不评价，多听听孩子的想法，孩子不说就不过分追问，保持轻松自然的心态，孩子就当画画如同吃饭睡觉一样自然轻松，那么这就是一个很好的兴趣基础，画画于孩子是亲密又好玩的习惯。当你的孩子已经能做主半小时以上，并且对自己的画面敢于表达，并且能为所画的物体有意识地命名的时候，你的孩子应该在中班左右的阶段了。
第二：孩子喜欢画画，所以要学习让他画得更好
来到中班左右的阶段，很多家长开始为孩子寻找合适的学画画地儿了。明智的家长会知道老师与一个可以培养孩子审美习惯的空间是最关键的，而非花俏的海报和装修。但一个好的美育结果仅仅通过一堂课是无法表现的，有的孩子甚至要经过一个阶段的浸润才会慢慢打开自己。当家长很着急，希望通过几堂课在孩子的画面上看到翻天覆地的进步的时候，往往会很失望。失望是对的，这正是了解遵循孩子发展规律的艺术学习的良好机会——这个阶段的主题是绘画思路和审美习惯。孩子喜欢的老师，在给孩子上课的时候讲的是方法，而非强行灌输结果，并且尊重孩子的独立性，鼓励他们自主完成画面，除非孩子要求，老师基本不控制孩子画面，不改画——家长看见的是孩子真实的绘画痕迹，而非老师加工给家长看的所谓的“好”的画面效果。所以，绘画思路是传递一种方法，怎么去构建物体，怎么去理解三原色，我们可以怎么使用三原色，而在这个过程中，审美习惯也在一点点积累，与教室干净有余地的艺术作品摆放互相结合，让孩子感觉审美是很自然，很日常的，是平凡到生活里的，不是束在历史书或博物馆藏品里的。如果真的需要家长做一些什么，就是不要求孩子每节课都有画面上的、看得见的进步，不随意打击孩子，把孩子互相比较，最关键的是不要仅仅拿像不像，逼真不逼真这样的要求来要求这个阶段的孩子。事实上，哪个阶段都不合适，因为艺术的魅力就在于个体性灵的挥洒，而不是唯一标准的应试。
第三：孩子总是喜欢画一个东西，这不行
大班左右，延至1年级的孩子开始对身边的事物进行有意识地排列与表达。但是他们缺乏空间构图等元素的意识，对色彩的感知力也仅在萌发阶段，所以画面会有种乱乱的感觉，而且很多家长会着急于孩子每节课画什么主题都用同一个元素，比如不管主题是画猫还是画山，都会画成猫公主或者是山公主，公主公主，仿佛除了公主孩子什么都不愿意学。其实孩子只是很喜欢这个元素，并且偶然间发现了一种让自己满意的形象，他正处在与这个形象“热恋”的阶段，就像我们成人特别喜欢一款百搭的配饰，不管什么风格的衣服都能搭得美美的，我们便会经常佩戴这个配饰是一个道理。如果家长过于想改造孩子，孩子就越和热恋对象粘得紧。其实我们现在都知道这是很正常的表达，我们不妨和孩子探讨更多的公主的形象，并且鼓励他尝试新的公主。如果孩子愿意，那当然最好，不愿意，也不用紧张，重复图像正是帮助他建立对构图的安全感与满足热恋渴望，家长放松心态，这个阶段就会顺利渡过。
第四：孩子画面乱，根本看不懂他在画什么
幼儿园阶段的孩子手中的画笔，是最大限度海原他真实内心世界的工具，他们没有被干涉过的真实画面也最大限度还原了他们脑海中天马行空的故事。没有被灌输、被控制、被批判的孩子，他们的画面是很富有活力的，他们这也想画，那也想画，画画对于他们就是讲故事一般地开心与自然，虽然在这样的过程中，他们自己都不知道自己的手部控制能力在提升，随之而来拥有了更流畅有力量的线条，更活跃的创意大脑——这样的基本功为未来学习技术打下了结实且灵动的基础。而有的爸爸妈妈上来便指责孩子画面不知所以，画的乱七八糟。家长的视角基于成人的审美习惯，我们喜欢的艺术作品，或写实或写意都是成人达到一个生活经验积累和手上功夫的基础上才拥有的水平，用它来俯视孩子的作品，只会让孩子对自己的画面产生不信任，进而对画画产生一元论意识——画的干净清楚就是好。所以有时能听到有的孩子这样“指责”另一位孩子：“你这个画的乱七八糟，一点都不好！”其实这个指责别人的孩子，自身也陷入了固有的负面绘画思维里了，他也需要我们的帮助，而仅仅是上课一点时间是不够的，更需要家长的呵护。家长做到倾听孩子画面的故事，谈谈自己画画过程中印象深刻的事，不随意评价（特别是一元论的评价）是最好的家庭支持，从而帮助孩子建立良好的绘画思路、绘画心态和审美习惯，他们才能轻装上阵，迎接未来。
