知不足而奋进
“没有规矩不成方圆”这是自古以来的管理准则，但现在班级逐渐步入正轨了。班上的同学也逐渐适应了班级的管理制度，很多习惯都已经成为看常态。只是少数同学在学习上有些没有融入，制度是要切合学生的发展的。不能说别人用的好久用在自己班中，我们在制定班级制度时一定要结合班级同学的特点。我带两个班的语文，但是同样的方式却收不到学生相同的反馈。所以在进度上一直都是以我自己班为主，每次开新课前都要在我班进行第一次的讲课才拿到隔壁班上的。两个班的孩子也有很大区别，我的班级整体上要比隔壁班好一点，就现阶段而言至少是如此，所以在上课的方式上就有所不同。
“晓之以理，动之以情”的教学方式谁都喜欢，但并不是对所有孩子都适用。通过几周的观察两个班要想达到教学效果一直就要改变上个的方式。由于我班的独立思考能力稍强一些所以大多是以探讨为主解决课时目标。但在另一个班则更多是以我为主线展开，我也尝试过放手结果一放就收不回来了。所以导致后面的教学都是以我为主，为了更好的维持上课的注意力，每节课我都会挑一名行为习惯相对其他同学来说差一点的。下课后回请到我班单独教育，久而久之现在基本这种学风就有所改变了，至少咋作业上有了很大的改变。
说到震慑一词，让人听了多多少少都会想到“杀鸡儆猴”这个故事，这样理解也不无道理。今天我就做了一件具有震慑力的事，改变了全班班干部的积极性。由于在开学之初对于班级的同学也不是很熟悉，所以就临时安排了一些班干，也不知道适不适合，我也给他们说了中秋回校第一件事就是推选班干。今天早上第一节课就如期进行了班干部的选举，真正能上台的竞选的同学没有几个，到后面就有我制定了几个近来表现比较突出的孩子任职，只有组长和课代表没有从选，本来也不会发生罢免组长的事。这时说来也是我一时冲动，虽然这么做了但是对于其他班干，可是起到了很大的震慑作用。
按照我班的学习计划，每天午休醒来的20分钟是 要进行名著共读的，除了第一组其他组别都已进入了阅读行列，就第一组半天没拿出书。我就有些生气了就直接批评了第一大组，这可能也会是很平常的作业以及习惯有关，相比之下也确实比其他组差一些。所以我就直接罢免了第一组组长，从新调配了一个新组长过去。
下午的第二节体育课，刚结束第一节体育委员就把同学都叫出去了，留下了每个组的组长便整理全组的座椅一边记录那些同学没做到要求。这倒是让我大吃一惊。没想到他们此刻如此的敬业，看来是中午的罢免一事所起到的效果了。
这种效应是回传染的不仅是组长，所有的班干部都积极了很多，把自己的事做的是一丝不苟搞得我都有些不适应了。好像我都是多余的了，不过仔细冷静的想一想其实也还没到罢免这一步以一组组长自身来说，她还是很努力的也做到了自己该做的事，可能就是在管理方面欠缺了一些。对于她个人而言是没有问题的。我也想着明天找个时间去开导一下她，毕竟没有功劳也有苦劳嘛。我也愿意再给她一次机会让她换个岗位适应一下。
通过今天我也对自己的行为进行了反思，今日之事确实是我冲动了一些，不过对于这种做法我没有觉得有什么大的问题，至少对于整个班级有了一次警醒，唯一不足的就是没有考虑到组长的感受，虽然提前也说明了这种制度但毕竟有些突然。可能在心理上一时有些接受不了。所以明日首要的任务就是找她聊一下。可能这次对于她来说也是一次成长，明天适当的对其进行引导，我相信她会更加的去提升自己。以前在我带的班级中有一个同学我压了她一年才给她机会做班干，而且做的也非常的认真。
就像我们工作一样，当老板告知你公司要裁员的时候自己会格外的卖力。抱怨也会随之消失，所以有时候我们需要适当的进行刺激才能使自己成长的更快。也就是古人常说的：“居安思危”！
