去年，新接了一个初三的班，得到确切消息的我，尽管早有思想准备，心里还是忐忑不安。十几年的班主任工作让我具有了一些经验和自信，但我没有突然和一群十三四岁的孩子一起学习和生活的经历（以前当班主任都是从初一带到初三），我也知道，每一个人的成长过程都不可能被复制，教育是最不能被经验化的东西，我们应该用朝圣般的虔诚去对待每一个鲜活跳动的生命……
他是一个普通的孩子，普普通通的长相，普普通通的成绩，他上课不吵，下课不闹，不用心很难发现他的存在。他给我留下第一次深刻的印象是在体育训练分组的时候，在第一周已经对全班所有孩子的名字铭记于心之后（我对自己的要求是当班主任一周，当科任老师两周必须记清所有孩子的名字并能叫出来），看着他们惨不忍睹的体育成绩，决定分组以点带面来促进他们的体育训练。在我拿到他们上一个学期的体育测试成绩，我选择让他当了一个体育训练小组的组长，在我公布名单的时候，他的脸上明显写满了惊讶，嘴里还说着：“老师说的是我吗？”当时我就在想，这个孩子为什么对自己这么不自信呢？他的身上究竟有什么秘密？我仔细的观察了过后的体育训练，他明明具有较好的身体素质，却还是放不开，作为组长也不敢大声说话表达自己的想法，对别人做技术上的指导或者给出一些合理的建议（因为从小到各个地方上学生活的关系，他一直用普通话和别人交流），我鼓励过他，但收效甚微。
我相信每一个孩子都有自己的精彩，所以我特别地想激起他对学习和生活的兴趣，有时间我就会和他聊天谈心，通过谈话，我慢慢地了解到他的情况：他是典型的留守儿童，在广州、成都等地方读过书，因为要上学，他不得不一次次与父母分离，因此他憎恨学习，在他有限的认知里，他认为正是因为学习他才失去了和父母在一起生活的机会，正是因为父母不愿意陪伴自己，才让幼小的自己一次次的受到伤害，正是因为一次次受到伤害，才会沉迷于手机带来的虚拟世界不可自拔，正是因为沉迷网络，才会让自己觉得与这个现实世界格格不入，不想说话，不愿交流，喜欢独处……他寄居在伯伯家，这学期开学后我问他寒假的情况，他说父母过年没有回家，从他的话语和表情已经看不到一丝失望或者难过，长时间对亲情的期盼没有得到满足，心里也已经麻木……
很多人都觉得现在的孩子真幸福，不缺吃不缺穿，是的，现在的孩子物质生活已经很丰富了，但对于孩子来说，他们最需要的不是物质方面的满足，而是成长过程中有父母的陪伴、关心、爱护和引导，当他们放学回家，可以在妈妈的怀里撒撒娇，给妈妈讲讲学校的趣事；当他们在别人那里受到委屈，回到家有人愿意倾听他们的诉说，有一个勇猛无比的老爸可以作为自己最坚强的依靠；当他们在学校和同学朋友吹牛打嗝的时候，可以和他人分享自己有一个多么勤劳的妈妈和一个多么勇敢的爸爸，而不是在望着父母的背影和对父母的思念中度过每一天，然后变得怯弱、敏感，不敢去面对生活的一切……
有些人可能觉得这样的孩子是个例，那我要很遗憾的告诉你，在我了解到的情况，这样的孩子不是特例，留守儿童的比例在我们这样的农村学校仍然很高，还有一部分孩子家里有家长在家，但孩子没有享受到高质量的陪伴，也有一些心理问题，更让我难受的就是，很多孩子因此沉迷于网络游戏，对于学习和生活没有了热情，坐在教室里，人还在，灵魂已空……
我相信每一个孩子都是因为父母的爱而来到这个世界，我们要探讨的就是究竟什么是爱？我认为，爱是陪伴，爱是欣赏，爱是彼此成就，爱是因为对方而变得更好。所以，请为人父母的每一个努力学习怎么去爱自己的孩子。
父母都希望拥有一个健康的孩子，那健康的含义是什么？仅仅是指孩子能吃能睡，长得结实吗？健康应该是包括健康的身体和健康的心理两个方面，乐观，积极向上，敢于面对困难挫折，拥有自信，对学习有兴趣，对生活有激情才是健康的心理。
我很珍惜陪伴每一个孩子一段人生旅程的每一天，但我有时候觉得自己有心无力，孩子，作为老师，我该拿什么来爱你？
这几张图片是这个孩子写的周记和我的评语，希望能给我们更多的思考……
