火热的七月，怀着炽热的心情奔赴长垣一初中，成为教师成长学院“黄埔二期”的一名学员。我的导师是黄厚江老师，我们班被称为“厚江班”，78位学员，来自河南各地，我们以朝圣的姿态聚在一起。能接连四天和名师大家面对面，平生第一次有这么长时间零距离追随名师足迹，我深感荣幸，也倍加珍惜！
“本色语文””共生教学”在黄老师的课堂上流淌。四天里，黄老师倾情奉献了四节课，散文《背影》、小说《孔乙己》、诗歌《乡愁》和作文《描写人物，抓住特征》，他的课堂把静止的文字演绎得淋漓尽致。本色语文的核心用一句话表达就是用语文的方式教语文，是“三语”，即以语言文字的运用为核心，以语文活动为载体，以培养学生的语文素养为目。黄老师在课堂上领着学生扎扎实实地“玩”语言，在文本中来来回回地走。没有小组活动，洋洋洒洒的板书一节课往往是一黑板，简简单单的简笔画辅助了学生对文本的理解。放得开又收得拢，执教《背影》时，由分享感动句子的“放”到回到“背影”的“收”。执教《孔乙己》时，抓住“手”的描写，有分类有聚焦。临时的生成也成为经典，执教《背影》时的“逗句号”之议，透过标点更好地解读了文字。看似不经意的一处点拨，无痕的情感态度价值观的渗透，皆透视了黄老师的教育智慧，而教育智慧的背后是深厚的语文素养。总之，黄老师的课堂，一张嘴、一支粉笔却挥洒淋漓，给我的感觉是左右逢源、出神入化、浑然天成。他的课，真真正正地体现了“本色”，体现了“在阅读中学阅读，用阅读的方式教阅读；在写作中学写作，用写作的方式教写作”。
课堂活动彰显的是语文的本色，课堂氛围洋溢的是和谐民主，是轻松幽默。他的课堂经常笑声阵阵，孩子们乐，听课的老师乐，他喜欢用自己和文中人物比，喜欢对没有答好的学生调侃“打屁股”，诙谐的语调常常引的孩子们笑。他的课堂孩子们参与的积极性很高，除了课堂活动设计的巧妙外，还缘于轻松的课堂氛围，孩子们的思维被激活了。我的好友称黄老师为“老顽童”、“可爱的”，确实！课堂上平等的师生关系催生了孩子们的自信，催开了一个又一个绝妙的回答。这样的教育才是无痕教育啊！
品读黄老师的课堂，还让我看到了一个热爱语文的人。正如黄老师在执教《孔乙己》时调侃让学生为他写西式的碑文，会写：这里埋葬着一位深爱语文的人。因为深爱，他才会连续工作而不觉得累，甚至班长提醒到了下课时间还在酣畅淋漓地讲；因为深爱，年近六旬他每节课脸上都然闪烁着青春的光彩；因为深爱，他的笑容才会和学生一样真诚。爱的使然让他真真正正成了一位语文届的泰斗，获得了我们高山仰止般的崇拜。
追随黄老师，感受语文大师的风采，短短几百字，怎能描述尽！我知道，四天半时间跟随您，我学习的只是皮毛，或者说您只是引领我离语文更近了一步，要再走近您，走近语文，我唯有在以后的岁月里属于自己，寻找属于我自己的句子。
