一、上课情况
第一次课讲文学作品的类型：现实型、理想型和象征型。
1. 简单的自我介绍和开场白，说明文学作品是最核心的部分，是本学期的重点。
2. 我先讲了《葛朗台》的情节，有一个人……。让学生猜作品的名字，然后结合这个作品分析这些情节反映了现实生活、人物描写得很逼真，得出结论：现实型文学作品的特征是再现性和逼真性，由这两个特征来理解现实型文学作品的定义。
然后再讲《静夜思》的故事，有一个人……。学生猜出了李白，然后我结合这首诗分析理想型文学作品的特征是表现性和虚幻性，然后再理解理想型文学作品的定义。
然后讲《庄子》里面的“子非鱼”的故事，学生猜出了庄子，然后我结合这则寓言分析象征型文学作品的特征是暗示性和朦胧性，然后再理解象征型的定义。
3. 除了教材里的分类，还有黑格尔和席勒的分类，我拓展了一下深度，讲分类的意义是便于知识的把握，而不是绝对的真理。这三种分类各有长短，都是一家之言。现在的高楼都是建立在前人搬的砖上面。希望以后同学们写作业和论文的时候，关注到前人的观点，将来也有自己的一家之言。
4. 讲完了教材上的内容后，设置了“学与思”的环节，提了一个问题：现实型、理想型和象征型的区别。让学生分成四组讨论，每组指定一个主持人、一个记录人，一个发言人。15分钟后，由发言人上台发言，我记在黑板上。发言结束后，我点评，评出第一、二、三、四名，分别给每个人5分、4分、3分、2分。大概用了30分钟。
第二次课讲文学作品的类型的发展演变：古代、近代、现代。
1. 连线游戏：
现实型 西游记 玄幻小说
庄子浪漫主义作品
楚辞史书
理想型史记寓言
牡丹亭现实主义作品
象征型聊斋志异
诗经
讲了学生不熟悉的《牡丹亭》、楚辞的故事，讲了西方古代的《俄狄浦斯王》、《罗密欧与朱丽叶》。这些作品里面主要是某种类型，也有其它类型的特征。
2.引到古代的特征是：初步形成。然后区分的古代、近代和现代的时间点。
3.近代：充分发展。讲了理想型：雪莱和济慈的名句，分析里面的类型特征；现实型：红楼梦；象征型：与自然主义相反的特点，这个没有讲作品。
4、现代：多向演变。按照教材讲了现代的很多主义，重点用《变形记》中人的异化来分析现代主义文学的特征。
5、“学与思”的环节，提的问题是课后思考题和考研真题，单个提问学生，然后我补充要点。
第三次课就是今天刚上完的，文学作品的体裁。
1.板书《静夜思》和乌青的《对白云的赞美》，先讲《静夜思》体现了诗体裁的特征：凝练性、跳跃性和音乐性。然后分成两组辩论《对白云的赞美》是不是诗。让一辨、二辨、三辨发言，用时30分钟。我没有评介是不是诗，只是保留争议，选出两个最佳辩手。
2.小说的特点。让学生讲了几个作品，从人物、环境、情节上分析小说体裁的特点。
3.让学生挨个朗读《等待戈多》剧本，我分析大意，然后引出剧本的特点：台词和矛盾冲突。
4.“学与思”环节，我设置了几个问题，比如比较散文和报告文学真实性的异同；剧本和小说在反映生活方面的异同。提问学生，然后我补充总结。
二、我的反思
这三节课我备课的时候推翻了好几次，怕学生觉得枯燥，所以常常由很多作品到理论，力求生动形象。因为时间关系也略讲了一些教材里面的内容，基本上没有补充教材之外的理论。
有一些遗憾，更多的是学生给我的尊重和感动，所以要继续看书，今年把相关书籍看完，一点一滴加入到讲授里面，给学生传授更多。
多想一些课堂小环节，和教学内容有效结合起来，有用、有趣。
