倾听包含大道理
培养学生的倾听能力，要从“不要”“不可”开始，把“不要干扰和影响学生的倾听”作为倾听教育的起点。
1. 不要冷漠对待学生的倾听
老师要关注学生的倾听，让学生知道老师在倾听他们，老师对待学生倾听的态度，其实是对学生倾听的评价。
有的老师在讲台上讲的激情澎湃，而孩子们在课下听得一头雾水，似乎学生的听与不听都与老师无关，这样的教学是失败的。
2. 不要轻易打断学生的倾听
教师随意打断学生的发言，是课堂常见的现象，是一种高高在上的姿态导致的行为，当学生认真听课时，我们要保持耐心和静心，不可随意中断孩子们的倾听。
我们去看电影时，开会时，总有各种要求，不要大声喧哗，不要接打手机，就是为了保证倾听的效果。
3. 不要让学生感受到老师的偏心
教师的偏心表现为两个极端：一是偏向于拔尖的学生、精明的学生，把倾听的耳朵聚焦在他们身上；而是偏向于困难学生、捣乱学生，他们耗尽了老师的耐心。
教师要关心所有的学生，也就是“全纳教育，对课堂上的各种声音都要倾听。
4. 不要设计频繁变化的活动
心理学家有一个研究结果：“专心是一个复杂的心理过程，分心后重新集中注意力需要15分钟左右”频繁变化的活动影响了学生的倾听。
“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照不进来。”
5. 不要错过了倾听的黄金时间
各种研究表明：上课的前20——25分钟是注意力最集中的时段，也是倾听的黄金时间。我们要充分把握和利用这一黄金时段，千方百计的营造学习氛围，让孩子们专心、耐心和静心的倾听。
6. 不要只是批评和讲大道理
不要一味的指责学生，持久的批评会造就“死猪不怕开水烫”的所谓的“差生”。
我们要给学生具体而微的建议，以建议的方式告诉孩子要做什么、要怎么去做？这样更容易被学生所接受，而且能帮学生走出困境，找到通往目标的可行路径。
作为老师的我们：不只是批评者、指责者，更是建议者、帮助者。
