作为教师，平时读书也不少，只是一味地读读，了解一下，根本没去深思，更别说记笔记，写反思了，写文章就更不用题了。自从加入秦守洁工作室后，被秦老师、苗老师、尹老师、高静老师和卢升老师等大咖们读书写作的热情和执着精神深深感动着，不得不拿起书看起来。
今天我结合自己平时的教学生活从两方面谈我是怎样读写的？虽谈不上有效，但起码对我本人实用。
一、联系自己的教学生活，寻找写话动情点。
冰心说“读书好，多读书，读好书”。假期里我读的都是与教学和班主任有关的书，也学着尹德静老师介绍的方法，先是把书读厚，边读边做批注，当所读文章内容与平时教学生活产生情感交集时，触动了我的教育心弦，这时可以记下来，联系平时积累的教育故事，加上感受反思，进行文本再创造，写出属于自己的教育文章，虽不完美，但很实用。比如，读李振西的书《做最好的班主任》：要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同龄的一个人，这一观点帮我解决了教育学生、打开学生心灵的困惑，促使我写成了《读书让我遇到更好的自己》这篇文章。
二、记录自己的感想，与作者产生共鸣。
每篇文章或隐或明地彰显着作者的某种情感，用心品味，触摸作者的心声和意图，此时教师可用生动的语言在旁边记下自己的感想，同作者同呼吸，共感受，动真情，深入心，对语言文字的感悟和理解就是真情流露，思维和情感得到最大限度的发展，最后记录下来，这样对我这个初读初写的人感觉有效。
海德格尔说：“语言就是人的生命力。”如果我们善于捕捉文章中的练笔点，，与平时教学内容、教育故事有针对性地补充、解释和说明进行读写结合，促使情感得到升华，这既是文本再创造，又进行了有效地阅读。
我写的虽只是教育纪实，比起工作室大咖们相差甚远，但这个假期我进步了，我为自己进步点赞！
