本周研读的是《给教师的建议》第42篇《怎样学习别的教师的经验》。这篇文章提到的问题真是雪中送炭；对于每一个新教师，我相信他都是满怀希望地踏上工作岗位的。比如我，当我踏上讲台，面对孩子们那一双双对知识渴求的眼睛时，我发誓我一定要做一名好老师，我要把我的所学无私地奉献给我的学生们。可是现实却在啪啪打脸，做一名好老师远没有自己认为的那么简单。
就像文中提到的，从一名新老师到一名有经验的老师，需要学习的知识、技巧太多，可是学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。鉴于此我是深有体会。为了成为一名好老师，这几年我一直在努力学习，向本学科有经验的老师学习如何教授知识，听了无数的校级、县级公开课，参加了很多次的研讨会、交流会；为了学习管理经验，我向有经验的班主任们取经，找领导讨论调皮的孩子；为了了解孩子的心理特点，为了教给孩子们的知识更加全面，我重新又捧起了书本，虽然每天忙忙碌碌，身心俱疲，却收效甚微。
我犯了一个低级错误。我一直笃信作为新手，任何人都可以成为我的老师一一三人行必有我师嘛！把自己忙的团团转，只要有机会谁的课我也听。我会把学来的用到我所教得孩子们身上，尝试了各种办法，依然没有效果；到头来学生教不好，也没形成自己的教学风格！我不禁反思了，学习别的教师的经验，到底学什么？苏霍姆林斯基先生给出了答案：学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想；向优秀的教师学习，应当取得某种信念。这样的理论对我来说是全新的，让我意识到“照葫芦画瓢”的想法在教育中是不可取的，因为我们面对的是一个个活生生的孩子，有思想的孩子。有些方法适合这个孩子，却不适合另一个孩子。我也意识到，在教育工作中，取得的任何一项成就都不是单靠某一项措施就能取得的，都是由几种甚至几十种因素来互相影响。
那么，在实际工作中要取得某种结果，都取决于哪些因素呢？首先就是要自己进修一一提高教育技巧。另外，对年长的同事们的经验要多去观察和研究，观察和研究的越多，你就更加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育，在此基础上就能形成自己的教育思想。回顾自己确实做得不够，一直在生搬硬套，怎么可以？
