这篇文章虽然是写给小学教师的，但是对我们每一位老师都是有很好的借鉴意义的。它告诉我们基础知识在学生的学习生涯中所起的非常重要的作用；你所教给孩子的知识在他以后的生活中都起了很重要的“地基”作用；文中以盖楼房为例子，把学生在小学的时候掌握的知识比作是在“打地基”，如果地基打不牢，到了高年级，就会出现灰浆剥离、砖头掉落、墙皮裂缝的现象，高年级的老师一直处于去修补这些情况的忙碌之中，最终却逃离不了房屋倒塌的结局；也就出现了我们最为棘手的“尾巴学生”。对于尾巴学生，老师付出很多的时间和精力却收效甚微，所以，低年级为学生打牢基础知识的地基是何等重要。那么怎样让基础知识保持在学生的记忆里呢？先生主要以小学语文和数学两门学科为例子，向我们阐述了他的具体做法。
对于小学语文，最基本的能力就是读和写。在语言里有2000---2500个写法正确的字，它们是知识、读写能力的“骨架”。经验证明：如果小学里牢牢记住这些字，他就成了一个有读写能力的人，这也将成为他们高年级时候掌握知识的工具。如何记住这些词呢?分步走：每个学习日平均学3个词，让孩子们把他们抄在本子上并记住；这项工作每天只占用几分钟，很容易完成，而且孩子们在小时候记忆力非常灵活，记得还很牢固。这种词汇本他们要连续地记录三年，孩子们就会逐渐养成习惯。接着，作业要带有游戏的性质。这种游戏里鲜明地表现出自我教育、自我检查的成分。对孩子们说：在回家的路上，回想今天我们抄写了哪3个词，它们是怎样写的，你们在记忆里回想这3个词的模样，等到第二天早晨醒来，立即把们写下来。这种游戏从一年级就开始，孩子们就会为此而着迷；特别强调游戏质在作业中的重要作用，会带着一种魔力让孩子们欲罢不能，寓教于乐。在课中，对这些词反反复复练习。另外，在小学阶段，400个修辞性的成语也是很要的练习之一，它是基础言语训练的一种独特的“骨架”，也需要孩子们记住。
数学方面，在小学阶段要牢记一些数学运算，这些运算由于重复性出现，像已经变成习惯使用的数学公式，如果每一次用到它们的时候都得花费脑力，是很不上算的；所以熟练掌握它们，到了高年级就不用满脑子都塞满这些枯燥而单调的运算，而是把更多的智慧精力用到创造性的劳动上面。 然而，这些都是建立在自觉地掌握教材的基础之上的，作为老师，做好引领作用，领着孩子们形成好的学习习惯，教给他们正确的学习方法，培养他们的学习能力，为他们以后的学习生涯打下牢固的基础。
