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《22我们奇妙的世界》
椒江区章安中心小学孙青青
【教学目标】
1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”
等16个词语。
2.通过朗读、圈画关键词理清文章脉络，能说出作者是从哪几个方面来写天空的奇妙。
3.能结合生活经验，初步理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能借鉴文中的句子，习得表达方法写一写自己身边的普通而又美的事物，激发热爱大
自然之情。
【教学重难点】
理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。
【教学过程】
一、揭题
二、初读课文，了解奇妙
1.出示学习任务一，带着问题读文。
学习任务一
1.自由大声朗读课文，标出自然段，读准字音读通句子。
2.借助关键语句概括文章内容
2.字词学习
带拼音读，去掉拼音读
词串一：呈现闪烁观察雕饰变幻领略普通
光芒刀剑
劲吹
词串二：落日的余晖
金黄色的光辉
三桅小船的模型
圆润的鲜红色的樱桃
千千万万支极小的蜡烛
3.梳理文章脉络，明白课文是从天空、大地两方面写奇妙。
这两句有什么相同点
破折号:统领下文
三、走进天空，感受奇妙
1.出示学习任务二
学习任务二
默读2-8段，圈出作者写了天空的哪些珍藏（景物），并完成《课堂作业本》第4题天
空的部分。
（1）完成《课堂作业本》习题天空：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群
星闪烁（去掉“水洼映射”）
调换“余晖变换”和“太阳升起”引出时间顺序
（2）梳理“天空”部分的时间顺序：清晨、白天、一天结束了、黑夜降临
摆顺序
2.出示学习任务三，研读奇妙在何处（依据学生反馈教学各板块）
学习任务三
再次默读2-8段，用“~~~~~~~”划出课文原句，抓关键词说说奇妙在哪里？
天空的珍藏——太阳（颜色美）
（1）奇妙在哪里？（关注颜色变化：粉红色、蔚蓝色，金色、红色和紫色）还会变成什么颜色。
（2）图片欣赏，小结作者从颜色写出太阳的奇妙，相机指导朗读。
（3）配乐朗读回顾。
（4）回扣读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（5）视频欣赏，再读
你还觉得什么奇妙？（导入云彩）
天空的珍藏——云彩（形状变化）
（1）奇妙在哪里?学生自由谈体会。（飞行、各种奇妙的形状、许多奇妙的故事……）
（2）出示云彩图，想象说话：云彩__________的形状，那是___________________。
云彩有多少个形状，天空中就有多少个故事。
齐读
（3）小结：作者抓住了形状的变化来写云彩的奇妙
（4）引读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你还觉得哪里奇妙？（导入雨点）
天空的珍藏——雨点（声音妙）
（1）奇妙在哪里？(关注雨声——噼噼啪啪)
噼噼啪啪的雨声让你仿佛听见了什么？
（2）雨点还会怎样降落到大地上？（沙沙、哗啦哗啦）
（3）小结：作者抓住了声音来写雨点的奇妙。
你会用什么表情来照镜子呀？小水洼因为你们的脸也有了生命了。
（4）回读中心句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的
群星
（1）奇妙在哪里？（群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）
（2）夜空中的星星还像什么?
3.男女配乐分读
发现你各自读的部分，这些都是——作者在不同时间观察到不同的现象。
女孩子读的是想象到的画面。
4.发现写作秘密：先写（时间)，然后(看到的)，最后写(想到的)
四、欣赏视频，尝试表达奇妙
1.作者从普通的事物中找到了美，你留意过身边普通而又美的事物吗？播放视频，引导
写话。
2.交流反馈
五、课堂总结
法国罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们，只要我们不
断地去寻找,就能够发现更多的奇妙。
【板书设计】
