课程教学法是以单为课时教学活动为研究对象。
微课程教学法的基本结构包括自主学习任务单，配套学习资源，课堂教学方式创新，三大模块相互依存，缺一不可，构成微课程教学法关于微课程设计开发实施评价的方法体系。
定义在云计算环境下，以单位课时的教学活动为研究对象，以三大模块导学一体为基本模式的教学方法。
意义：实现了信息技术与课程的深度融合，促进了师生互动生生互动，关注学生创新思维能力和实践能力发展关注教师，从演员向导演转型，深入推进课程改革，实现以素质教育为核心的教育质量全面提升。
如何设计自主学习任务单？
章节包括三部分，自主学习任务单的概述、设计与评价。组学习任务单包括学习指南，学习任务困惑与建议三个部分。其中学习指南与学习任务由教师设计问题与建议，则由学生自主学习后根据情况自行填写。
学习指南，包括学习主题达成的目标，学习方法建议，课堂学习形式预告4个方面，是学生自主学习目标管理的开始。
学习任务是自主学习任务单的主体。是关于教学内容，内在联系教学目标的理解教学方法，渗透学习内容，循序渐进安排。设计时应尽可能的让学生依据教材与配套学习资源，掌握学习内容，而不能盲目的给出任务。
困惑与建议。是为学生在自主学习中反馈困惑与建设性意见而设置的。提的提出促进了，教学相长。
自主学习任务单的设计：
很多人对于学生自主学习持否定态度。有学习任务单，正是一个指导学生开展自主学习的好抓手，好切入点。不仅能够帮助学生在自主学习中发展思维感悟方法，开阔视野，而且在学历考核方面也表现出强劲的提升趋势。
自主学习任务单是指导学生自主学习的方案。是吧，教学目标转化为学生自主学习的目标，帮助学生梳理自主学习方法，把教学内容及环节转化为相互有序联系的任务。
自主学习任务单的设计。
学习指南的设计。妻指南包括课题名称，达成目标，学习方法建议和课堂学习形式预告4个子项。通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成的目标要求知道通过什么样的方式达成学习目标。它是集中体现教师的教育理念，教育方法，教育智慧和教学能力的栏目。
设计任务单时的关键点。
一是要善于分析教学目标，并转化为达成目标。二是学习任务设计要考虑学生能达到理解概念、原理，把握方法，知其然并且知其所以然。三是任务单设计要看任务能不能操作。
微课定义
首先提出微课的，是广东佛山市教育局胡铁生老师。
定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体反映老师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。
2012年全国首届微课大赛正式启动，主办方又出现了微课程的概念。你以为一种在线教学视频文件主要用于教师学习与培训目标，针对教师专业发展内容直接指向具体问题，关注小现象，小故事小策略主题突出，一课一试，层层剖析，有深度，能启发思考
再次思考微课与微课程。
微课是教师录制的，以微型教学视频的形式，帮助学生完成自主学习任务单的配套学习资源。课是微课程的一部分，如果不把微课纳入到微课程体系，充其量就是一个配的音的课件。
微课程是一个教学系统。在云计算移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统；而微课只是其中的资源中的一种。
微课的分类
1技术分类，2内容分类。
技术分类，根据录制技术可分为：录屏软件+应用软件，手写类，录像类，综合类。
但内容可分为。课程精讲类，实验探究类，操作示范类，虚拟面批类，游戏学习类。
教学中采用什么样的微课制作形式，取决于课程目标和课程适合的表现方式。
精讲类。以学科知识讲授或习题讲解为主，把相关知识用精炼的语言严密的逻辑思维，讲解清晰。
实验探究类。记录教师所做的实验操作，并辅以观察记录，表格实验报告等，多采用拍摄的方式，也可以用动画方式进行录制。
操作示范类。记录教师示范讲解与操作过程，一般用于牢记课程，如编辑书法制作等等，也可以用于语文的查字典，毛笔字，书法教学等等。他与实验探究类微课相似，但是。要做师范类微课，在制作方面与实验探究类相似，但是除了录像之外，还可以用动画的形式展示，另外操作示范类微课一般不需要提出探究主题，也不需要学生做实验报告。
虚拟面批类。是教师将学生练习本试卷上出现的典型错误收集起来，制作成模拟面批讲解的教学视频。要是帮助学生发现问题，发泄方法给出类似习题，供学生思考。录制一般采用。屏幕上讲解圈画。或者拍摄在学生的作业上进行讲解圈画。提示用学生的练习本或试卷的原稿可以产生真实感和亲切感。
此类微课制作流程：是搜集典型素材，二是录制视频，开门见山分析问题，寻找方法讲解正确过程小结。三是检查修改。
游戏学习类。是通过游戏内化知识并从中收获学习成就感的教学视频。注意：一是游戏内化的进阶性，二是每个阶段的游戏学习要给予相应的奖励。
如何创作微课？
微课创作流程有5个步骤，组织团队、任务分析、录制微课、检查质量、修改与上传。
微课需要学习与探索，在开发过程中会投入大量的精力与时间，如果有一个学科团队协作商讨，分工开发就能起到分解工作量，分享开发成果的效果。
微课的分析任务包括三个步骤，一是分析达成的目标与教学目标是否一致。二是分解任务与达成的目标是否一致？三是学生完成任务之后是不是达成了教学目标
微课程教学强调课堂教学方式创新，主要是四步法
微课程教学法的课堂实施，要抓住两个关键词和四个操操作步骤。关键词是内化与拓展即内化知识和拓展能力，4个操作步骤是检测作业协作展示简称4步法。
