一 写教育生活
自己的教育生活，要注意三点。
一选题立意最关键，第二，把事情叙述完整清楚，第三，试着从一件事联系到一类现象，提出几个为什么和自己的思考。
倡导教师写教育生活，重要的目的是促使教师恢复对教育生活的感知和更多地发现真善美，批判假丑恶，推动教育生活走向更美好的方向，但是“写”本身并不会带来教师感知力的提高。
感知力是一种综合能力，其背后专业知识，思维能力以及一定的视野和见识，这些必然需要教师广泛读书，多渠道接触信息，实践和思考并重，才能一点一点积累起来。
教育叙事解读练习，是强化教师透过事件发现和提出问题，理性分析和解决问题的能力，提升研究素养，通过这样的锻炼，教师的教育叙事会逐渐成为教育叙事研究，而教师也因此向研究型教师更进一步。
成为研究型教师是绕不过记录教育生活这个阶段。
二，写教育日记
写有主题的教育日记，需要注意三点。
第一，日记中去除无关的信息，第二，日记中的问题或者话题深入探讨下去，第三，对积累下来的材料进行大量的整合与修改。
其实，教育日记的价值在于促进反思，为下一步深入思考和研究提供第一手资料。
同时，教育日记主题化这种思维可以使自己的经历和工作集中起来，聚焦在对自己成长真正有意义的地方
教师喜欢读书是重视自身的专业成长，写读书笔记就是自觉沉淀，思考和智慧的行动是成长必不可少的。
写好读书笔记，不是独立于读书之外的事情，也不只是你和现在要写读书笔记的那本书有关系的事情，和所有的写作一样，写好一篇能被称作文章的读书笔记，是你全部知识、经验、思想、语言能力综合运用后的总输出。
写好读书笔记，首先得把读书的问题解决好，比如你是出于什么目的，为什么选这本书？读书的经验方法有什么？端正读书态度，选对了有了好的读书方法，把书读进心里去了，然后与自己的生活经验相联系，思考了，自然就有共鸣和心得，文思如泉涌。
三
我们的学校教育里充斥着太多的非教育的事情，却坦然地披着教育的外衣。
做一个研究型的老师，写学生故事就有必要直面假教育和坏教育，从伤痛中总结教训会刻骨铭心，不信，你到医院、监狱或者火葬场走一圈之后，为什么会更能够感到健康、自由与生命的珍贵呢？
失败的教育背后，往往都隐藏着假教育和坏教育，有勇气去直面失败的教育，在叙述学生的故事中展开剖析，卸去那层美化的画，挖去那些毒瘤病灶，这一定会让人疼痛，但是确实让教育回归本真，也是教师成长无法逃避的。
四
赢得学生有两层意思，一是能与学生融洽相处，有不错的师生关系，二是能够给学生好教育，受益终生的教育，赢得学生的尊敬之心，在这个信息爆炸，抢夺注意力的时代，能够赢得学生是极不容易的，赢得学生的前提是研究学生，研究他们的心理，怎么去研究。需要我们的理念，更需要方法和工具。
